用赞美的语言温暖学生的心田

八一小学教育集团长风校区

苏霍姆林斯基说:"热爱孩子是教师生活中最主要的东西"。教师对学生的真诚关爱一定能激活学生内在的积极因素,产生有效的"正迁移",化为进取的动力。在课堂上,教师的每一个亲昵的动作、鼓励的眼神,每一句激励的话语都会触及学生的心灵,带动他们的情绪变化,诱发学生的情感投入。 　　2020年3月10日晚19点全体老师线上学习了陈虹老师的课程《教师积极语言在课堂上的运用》，科任组老师们针对此课题结合本人课上的种种问题进行了深刻的讨论，总结了本人在课堂积极激励语言方面的不足之处，相信未来的课堂会更加丰富多彩。 　陈虹老师的课程深刻，老师们学习后受益匪浅。 　　课程学习后，科任组老师们积极讨论，各自都谈论了自己的课堂感想和受到的启发。相信在之后的课堂上，每一位科任老师都会有更好的课堂效果。 郭隆秀老师 : 听了陈虹老师的这堂课，我觉得受益匪浅，突然间想说的话很多。比如，在说到学生的学习动机受自身情绪状态、信念、兴趣、习惯等的影响时，我作为一名美术老师，能活用课堂激励语言，便可充分激发学生的学习动机，有效调动学生的学习积极性，让学生树立自信，体验成功，以致不断进步，不断发展。如果教育过程中采用冷淡漠视性语言、嘲讽侮辱性语言、抱怨打击性语言、惩罚性语言等消极语言，则会令学生感到厌烦，内心抵制，产生不快情绪，导致学生消极地评价自己，对自己缺乏自信心，过于关注自己的缺点，个人成就感就降低，自我效能感就下降，对学习的意义和价值的评价会下降，学习变得机械化且效率低下，产生自卑心理和低成就感，老师所期待的行为不被增强，反而会被减弱。 武亚芳老师 : 不同方法，巧用激励。在教学中，因地制宜，多种激励性方法，以激发每个学生的学习动机和积极性，提高学习兴趣。如：竞争激励法、榜样激励法、目标激励法…。我们要以小见大，准确树立榜样，为教学服务。低年级的学生，以公开表扬效果较好，而对一些高年级的学生，教师在身旁低声称赞可能比在全班面前表扬更令他感到愉快。总之，教学中，往往需要我们每一位教师根据课堂生成，适时适机地灵活使用激励性语言，这是由课堂教学的随机性和多变性决定的。 张俊芳老师 : 积极语言一直是老生常谈的话题，听了报告后，依然受益匪浅，例如关于语商的讲解，在实际课堂中，我们有时过多强调目标，忽略水平与目标表达的同时性，以至于我们教育中有时出现了事倍功半的效果，这一点，让我深受启发。 关慧老师 : 学生心灵和身体都正处于非成熟状态，良好的引导和呵护能够使他们的心灵茁壮成长。所谓良言一句三冬暖，当一个孩子犯错的时候、或者当一个孩子需要帮助的时候，如果教师能够用一句温暖而又尊重他们的话来宽慰他们，他们将受益匪浅。近年来，媒体上的虐童事件不绝于耳，当然虐待儿童不仅仅是在身体上虐待儿童的，之前的恶语相向也在孩子幼小的心理上抹上了一层挥之不去的阴影。教师语言暴力是绝对不该出现的，为人师表者，当以身立教。通过自身的教师语言艺术，将教师自身的思想品德，文化修养，知识水平，生活作风，人生态度及处事方法通过语言去潜移默化地影响学生，塑造他们的心灵。 李晖老师 : 小学体育教学的过程是培养学生参与体育运动的兴趣、掌握一些简单运动的技能的过程，其本质就是激发学生学习动机的过程。在此过程中适时、恰当、有针对性的使用激励性语言，对教学目标的完成具有非常积极的意义。了解小学生的认知水平和心理特征，有技巧地使用激励性语言是小学体育教师必须熟练掌握的一项教学技能。作为教师一定要注意在课堂上运用激励性语言。 　　希望疫情早日结束，孩子们重返校园。 武汉加油！中国加油！