东营市特殊教育学校家庭康复指导篇——如何引导幼儿进行数学游戏

丛珊

家长对幼儿学习数学的几大误区 1、集合与分类如把汽车、火车、飞机、轮船……归在一起称为交通工具的集合如将一些物体分为玩具和文具，把不同形状的积木区分摆放 2、数学模式如视觉上的红、黄、蓝等等如听觉上的掌声、鼓声、哨声等如身体动作上的拍手、跺脚等 3、排序按物体的外部特征排序，如按形状排序、按颜色排序、高矮排序、粗细排序、大小排序；按规律排序，将物体按一定的规律排序，如ABAB、AABB 4、计数如幼儿指着饼干说；“一块饼干，两块饼干，三块饼干。”理解计数是一种高水平的一一对应5、量的比较对物体属性如大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、远近、快慢等进行比较 6、图形幼儿早期的数学学习中主要聚焦于规则图形，如圆形、三角形、长方形、正方形，以及三维的实体，比如经常见到的盒子、金字塔、积木、球等7、空间方位一般孩子借助于日常的身体运动开始的，以自身为参照物随着在空间里移动自己的身体，他们感知了位置、方向、距离的关系，并学习运用相应的空间词，如上下、左右、前后。 8、时间引导幼儿认识时间，感知时间的存在，可以发展幼儿的时间知觉。帮助幼儿树立时间概念，养成良好的生活习惯，增加对时间顺序性、周期性的理解9、数运算幼儿需要积累大量现实生活中数的分解和组合的经验，如3个苹果再加上3个苹果就是6个苹果，才能进行脱离真实情境的抽象数学运算。当成人急于幼儿记忆类似3+3=6这样的算式时，幼儿只是在进行机械记忆，并不能真正理解算式背后数量计算的意义（本篇图文来源于网络）