打赢疫情攻坚战，举国上下众志成城，校园内外严阵以待。为了学生能全面、准确地接受知识，学有所获，老师们使出了浑身解数，研究教材、精心备课、制作课件、调试设备、学习直播技术、与同伴交流，和学生互动，批改作业…… 线上课堂是名副其实的空中智慧课堂，极其考验授课教师的教学智慧和反应机智。学科线上教学有哪些模式？哪种模式更适合教学的需要和学生的实际？线上教学过程中如何管理学生？线上教学过程中如何进行有效的课堂教学活动设计，以更好地培养学生良好的学习习惯、发展学生学习能力、提升学生思维品质？ 在此非常时期，老师们必须与时俱进，积极投入到学习、实践和思考的过程之中去。这一个月以来，我大量学习相关录播、直播和微课制作等技巧，实践摸索过几十种软件，努力为学生创造方便，流畅，高质量的直播课。在与各种硬件软件“斗智斗勇”的同时，我整理好教学资料和电子教材，认真备好每一节直播课及课后作业。并充分利用网络资源和区里提供的蕴含着教师集体智慧的资源进行学习。 由于无法接触到学生，教师丧失了实时与学生沟通的机会。我会及时反思自己的直播课，不断优化与同学们的互动方式，调动学生参与课堂的积极性。在准备直播英语课的过程中，我制作了精美的课件，其中插入大量的与话题相关的视频和音频材料，以及与学生密切相关的生活情境与时事资源。我的在线课堂如同给同学们注入了一支兴奋剂，使孩子们在家也同样学得津津有味，每天对老师的直播课都在兴奋的期待。对于处在智能化时代的孩子，这种线上课堂推动了学生的主观能动性。我打算在疫情结束后，依然会开展线上和线下相结合的教学。 老师们都知道，上课的问题解决起来比较容易，最难的是学生课后的落实跟踪。怎么样及时掌握学生的作业完成情况呢？一开始我尝试由家长检查然后在班群里接龙反馈的形式，效果不太理想，因为不少家庭家长还要忙着上班，有的孩子还在外省没回来，家长根本无法尽到监督的作用。 后来我采用小组长管组员的形式，每一个组长负责5个组员。本来只想着他们能帮忙催促一下同学就好了，没想到组长们都非常有责任心，以身作则，对组员循循善诱，积极鼓励，并及时反馈给老师。从此，同学们的欠作业人数从十位数跌到个位数跌到0，听写背书质量大为提高！ 除此之外，我还利用UMU互动平台设计学习任务。课前，我引导学生Flash、PPT 和微课视频等课件进行自主学习，加强对重点短语和语法的联系。为学生布置“自助餐式”相关习题，确保不同层次学生对重要知识点充分理解。我将重难点适当碎片化，将其转化为形象生动的图像，转难为易，大大提升了英语学习效率。 自从当上了主播，便模糊了上班下班、工作日与休息日的界限。当天的作业要当天催交、批改、反馈，而学生提交作业往往要一直拖到晚上10点以后，我改完作业往往就已经半夜。而且长期对着屏幕备课授课改作业，眼睛很干涩很酸痛。 可是，一想到在这历史的转折点，我不仅没有被社会淘汰，还能在无数逆行者的保护下，享受祖国富强之后的红利，能够安心工作，好好生活，真的很庆幸。我觉得自己在做一件特别有意义的事情，甚至还有点小骄傲：医生救命，我们治心！2020年的春天我们失去的，必将用硕果累累的秋天回报！