久历寒霜苦，方闻有清香

雪

——玉林市“十三五”中学语文名师培养对象兴业高中黎雪丹老师引领助教学       一年之计在于春，这个春天，却是所有人意想不到的模样——中华大地，风潇雨晦；新型冠状病毒感染的肺炎正在肆虐，中华儿女，众志成城。这场风雨，与每个人息息相关。
    “时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。我们唯一的事，就是把这一切都扛下来。”伟大的时代造就伟大的人物，中华民族面临的每一次困难和挑战，都会唤起无尽的爱国热忱，激发出众志成城的魄力，涌现出无数可歌可泣的英雄故事！面对困难，无数的“白衣天使”和“人民卫士”正冲锋在前，与生命赛跑，和病毒抗争，守卫着人民的健康！欲酬凌云志，当效逆行人。
     艰难时刻，更显本色。这场战“疫”让我们深切地体会到，每个个体的小小愿望，都与宏大的时代语境息息相关。疫情或许打乱了我们的生活节奏，但也给了我们一个重新审视未来的机会。鲁迅先生曾有言：“能做事的做事，能发声的发声，有一分热,发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光。”       一枝独秀不是春，一棵树木也成不了森林。作为玉林市“十三五”中学语文名师培养对象，我认为既是一种荣誉，更是一种责任。名师培养对象，虽还没有成为真正的名师，但仍要充分发挥自己在本职工作中的重要作用，更应该依托本身的优势，在特殊时期发挥对周围教师的辐射作用，才不辜负市教育局对自己的培养。诚然，做出这样的选择绝非易事，需要坚定的理想信念、刚毅的使命担当，还需要克服孤独的勇气。     作为语文名师培养对象，我深知首先要做一名示范者。     名师的工作态度与教学水平在单位起着示范作用，能成为大家学习的榜样，榜样的力量是无穷的，它能转化为集体中其他成员的工作态度与教学水平。教学名师能产生辐射作用，影响着集体成员中的每一个人。
     我在县教育局以及学校年级的号召下主动担当，发挥名师培养对象的引领作用，带动辐射作用，联系各科骨干老师，“停课不停教”， 积极开展“网络资源共享，搭建线上课堂”。将“停课不停教、停课不停学”落到实处。
            联系基组长和骨干教师搭建“线上课堂”              在大家努力下各科线上课堂有序开课     作为语文名师培养对象，我深知自己还应是一名善行者。

    多一些务实，少一些浮华；多一些求真，少一些功利；多一些真行动，少一些假动作。要有脚踏实地的工作作风。
   我自己也利用线上直播课指导学生进行假期语文学习指导。      直播课让我不断进步，每天和学生线上交流，让我信心满满，幸福满满。    同时，我还牵头组建了一个年级答疑qq群，提供学习相关素材，并解答学生自学过程中的疑惑。目前，两个答疑群里面聚集了1000多人。       每天在线上认真为学生答疑    我的做法也感染了年级的学生，大家一起在特殊时期一起奋斗！          辛勤的付出得到学生们的肯定        和学生一起奋斗、成长。                               学生笔记                               学生积累     我常想：不为虚名所动，执着于自己所热爱的事业，追求意志的独立与心灵的富足；无论经历多少风雨洗礼，依然会因为美好的事物而热泪盈眶，依然会对无尽的远方陌生的人们倾尽善良。这也许就是一个名师的辐射力量。     作为语文名师培养对象，我还深知必须是一名善研究者。       特殊时期，老师们开启了“疫”常时期的工作状态，在全新的教学体验和挑战中难免会产生困惑。那么作为高中语文教师 ，该如何指导学生开展有效的语文学习活动？
      疫情期间在家研读，我发现，《普通高中语文课程标准》（2017年版）特别强调要加强“整本书阅读与研讨” ，并把它列入18个任务群之首。这18个学习任务群绝大多数都跟名著阅读密切相关。从2019年秋季开始在全国各地正式使用的部编版高中新教材都有专门的单元教学内容与安排。名著阅读也是学生提升语文核心素养的重要手段。
   研读《普通高中语文课程标准》               居家自学期间当是开展名著阅读教学的最佳时期。作为语文老师，必须紧紧抓住这一有利契机，在名著阅读素养提升方面下大功夫。必须要给学生以切实可行的指导，这样学生才能既省时又省力。
    我深入班群和学生讨论，我发现在阅读一部名著之前，老师一定要培养学生的问题意识。让学生带着问题进入阅读情境。这样让阅读更有针对性，也更有利于提高阅读的效果。
     深入班群调查研究，和学生一起探讨，收获满满。     我根据去南通学习考察的经验和对一些参考书的研读，自己慢慢摸索，整理出阅读的导读单。                 《平凡的世界》导读单               《平凡的世界》导读单                          学生研读成果                             学生研读成果                           学生研读成果

学生研读成果

学生研读成果

       指导学生开展以读促写，读写结合的阅读训练。

学生阅读收获

                                  学生阅读收获                                    学生阅读收获                                     学生阅读收获       看到孩子们在阅读经典名著时把握了作家脉搏的跃动，与这些高贵的灵魂共舞；走进作品人物的情感世界，随他们跃动的情思起舞，感悟名著中的国学精髓，为自己插上放飞心灵的文化翅膀；体验名著中的语言魅力，在语言的森林垦自由呼吸。我内心充满了喜悦感，名著导读单起到一定的作用，自己的研究没有白费，接下来我会利用停课期间将其整理、完善、推广，实现资源的共享。
      此外，从2月底开始，我组织学校学科带头人和学科骨干教师和各科老师协同命制适应性测试卷24份，周测卷36份，对使用时间与线上答疑作了精心安排，目前，各学科练习卷已推送给全年级学生使用。
                          各科组出题汇报       作为名师培养对象，我更知自己必须是一名善学者。     古人云：“师者”“学者”也。作为名师培养对象更要多读书，将读书和思考变成一种习惯和一种时尚，做一个有“功底”的教师。每天晚上我都坚持阅读一个小时左右，围绕教育工作所涉及的专业书籍去阅读，也读文化、历史、哲学、美学之类的书籍，每当读到关键之处会做好读书卡片，便于自己感悟、吸收和消化，在夜深人静时读书，没有干扰，也容易达到深阅读的那种意境。                       阅读是每一位教师提升自我、改善自我、丰富自我的开始，与每一位教师的成长息息相关。教师要做燃灯人，自己必须得先有光源，好教师要提上“阅读”这盏灯，引领自己走好善于读书的阅读之路。罗曼·罗兰说：“要散布阳光到他人心里，首先自己心里要充满阳光。”先有爱读书的好教师，而后有爱读书的学生；先有爱读书的好学校，而后有爱读书的家庭、爱读书的好社会。这也许就是引领的作用。       在意每一分光亮，鼓励每一束细小的微光永远以奋进的姿态前进 ，“大同爰跻，祖国以光”。这是玉林市“十三五”中学语文名师培养对象所要担当的使命，我相信，经历了这样一场战“疫”，在选择未来的方向时，我定会更有敢担使命、敢负重任的豪情与理想。愿自己无论历经多少挫折和磨砺，都拥有永不言弃的意气和不断前行的力量，成为穿透风雪的一束光，百草回芽，否极泰来。
             2020，我们一定能赢！