<p> 在这段特殊的时期，突然而来的疫情让我们有些措手不及,但也阻挡不了我们六年级老师一起学习，一起教研的脚步。六年级数学组全体教师以集体教研的形式，将微信群变成了“办公室”，通过语音、视频等形式进行线上集备活动。教师们分工明确，各司其职，力求让数学学习成为学生居家生活一道亮丽的风景线。</p> <p> 本周，教研组的老师们，通过利用思维导图的形式，以图促思，以图导学，鼓励并指导学生运用思维导图梳理知识脉络，提高对所学知识完整性和系统性的认识，启迪学生思维，提高学习能力，值得借鉴。</p> <p>六一班侯老师：</p><p> 刚开始绘制的时候，有的同学绘制的非常简单，只有主干，具体内容很少，我针对学生的问题一一指导。</p> <p> 这是佟欣语传上来的思维导图，针对她的作品我提出：平面图形由线组成，可以把线的内容补充上，各种图形的定义或特征补充上。根据我提的建议她进行了补充。</p> <p>这是佟欣语修改后的思维导图。</p> <p> 上面左上图是王婧琪开始绘制的思维导图，我指出： 主干有了，具体的内容太简单。每种图形的特征没有，还可以加上定义，例如锐角三角形：三个角都是锐角的三角形就是锐角三角形。你写的是三角形按角分的，如果按照边来分怎么分，三角形边有哪些特征，角有哪些特点，这些都没有，都可以补充上。右下图是她修改补充的思维导图。</p> <p> 上图是关晨熙依据复习内容对知识进行梳理，做了平面图形的认识和平面图形的测量两个思维导图。</p> <p> 下面是一部分学生的思维导图</p> <p>六二班赵老师：</p><p> 数学学习中在复习某一个模块时，一定要把这个模块的知识点，有关概念，相关公式等进行复习。</p><p> 立足于课本基础知识是最基本也是最重要的一个环节，我主要从提出知识重点，自己归纳总结，还有哪些疑问；通过查阅资料等形式找出解决问题的方法；教师作为复习的指导者，以学生自主学习为主，主张梳理结构、思维导图式的复习方法来夯实基础，还要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐步形成和扩充知识结构系统。</p><p> 下面是学生反馈上来的一些作品：</p> <p>六三班侯老师：</p><p> 学生居家数学学习任务是复习平面图形的认识和测量，并根据复习内容设计思维导图。通过视频，用问答的方式把控学生复习情况，帮学生找出这部分知识的主干和分支，指导学生设计思维导图。</p><p> 尽管是初次尝试，但收到了部分学生不错的作品，很有创意，令人满意。孩子们表示将继续努力。</p> <p>六四班石老师：</p><p> 思维导图,在小学数学教学中的应用已经逐渐受到推崇,即利用具体的图形,关键词将课堂内容进行串联,使学生能从更加形象具体的层面上理解课堂所学内容。</p><p> 在抗疫情这个特殊的时期，我让学生用思维导图来总结平面图形这部分的知识，我看到了学生在应用思维导图时所展现的思维潜能。大多数学生把知识分类得很好，内容充实，重点突出，形式简洁又悦目，很有创造性思维，让人眼前一亮！</p> <p> 思维导图对学生来说是学习过程的缩影，是思维活动的见证。它记录了师生共同经历的学习过程，留下了知识建构的痕迹。我们数学教师不妨树立痕迹意识，借助思维导图指导学生把知识串联起来，并激发学生的学习潜能，培养学生的创造性思维。</p>