费县小学名师工作室领衔人会议召开

费县小学教研

3月9日下午两点半，借助腾讯会议软件，费县小学名师工作室领衔人召开了视频会议，小学教研室三位成员和六个工作室的领衔人参加了会议。 会议由王鑫主任主持。首先，王主任就本次会议召开的目的意义及会议议程做了简要介绍，本次会议旨在整体推进名师工作室的各项工作，让各工作室之间相互借鉴，学习交流，取长补短。 　　接着，六个工作室的领衔人作了发言，汇报了各自工作室成立以来的活动，并对活动的开展进行了反思，又阐明了下一步工作的打算与思路。 梦在远方，路在脚下--------小学语文曹丽工作室 战“疫”捷报频传，学习热情倍添。曹丽工作室自成立以来，本着“专业提升、团队共进”的发展目标，制定计划、开展活动、反思总结，取得了不少收获。非常感谢县教体局和县教科研中心的正确领导和大力支持。现将近阶段工作汇报如下。 1.工作室领衔人曹丽老师制定了工作室三年发展规划、年度工作计划、考评细则和积分管理细则等制度，成员们制定了个人三年发展规划，建立了个人成长档案。通过微信群、QQ群进行学习与交流，成员们学习劲头十足，热情高涨。 2.整理了工作室成员三年规划中要阅读的书目。推荐苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》和朱永新的《新教育之梦》两本书作为近期阅读书目。旨在通过读书拓宽视野，提升境界，丰厚文化底蕴。 3.学习《语文课程标准》。《课程标准》是教师教学的依据，对要实现的课程目标和所要学习的课程内容具有指导作用，特别对于青年教师来说，很有学习的必要，成员们作了详细的学习记录。 4.开展线上观课研讨活动。成员们对观摩的课例进行认真观摩、整理出详实的课堂实录，并用心撰写了观课报告，2月28日晚对五下教材《跳水》一课进行了研讨交流。成员们彼此分享、汲取着名师课堂的营养和精华。曹丽老师对如何有效观课进行了指导，并希望大家把观课所得应用于课堂实践，在课堂中去检验、去历练——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 寒梅雪中尽，春风柳上归。我们把努力揉进时间，把汗水留给岁月。梦在远方，路在脚下…… 春风春雨春意浓  且学且思且同行--------小学语文王友梅工作室 2020年初春，在县教体局与县教科研中心的正确领导和大力支持下，费县名师工作室的成立似一阵春风驱散了疫情带来的阴霾，为小学教研注入了新的生机与活力。费县小学语文王友梅名师工作室成立后，工作室成员勤奋学习、刻苦钻研、锐意进取，各项任务出色完成。 “千里之行，始于足下。”首先工作室领衔人王友梅老师制定了工作室三年发展规划、本年度工作计划、考评细则和积分管理细则等制度，明确了工作室人员的职责和分工。每位老师又根据自身实际情况，制定了个人发展规划并建立了个人成长档案。一份份档案描摹出了老师们美好的憧憬与向往，给了我们前行的目标与动力。  “三人行必有我师焉”，接着我们开启了向名师学习之旅，走进了自我完善之路。老师们每天坚持认真观看“名师课例”，一篇篇满是批注的听课记录，记录着我们学习的足迹，一篇篇凝心撰写的观课报告述说着我们深刻的思考。  “一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”热烈的线上课例交流研讨《我是一只小虫子》于2月21日晚进行得如火如荼，中心发言人王友梅老师从单元目标、课时目标、教学设计、亮点等方面做了详实的课例分析报告，工作室成员从各自观课角度进行评课议课，畅所欲言。 “好书不厌百回读,熟读深思子自知。”课程标准是我们教学的指向灯，接下来我们用两周时间对课程标准进行了深入研读，做笔记、写心得、线上测试、共学共研，加深了我们对课程标准的认识。 “腹有诗书气自华”，接下来，我们将共读《叶圣陶语文教育论集》，充实我们的思想，坚实我们的理论基础。 “亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”，下一步，我们还要开展“名师模仿秀”活动，让老师们在学习模仿中，对照反思，不断地淬炼自我。 我们在春风春雨中，在春意盎然中，且学且思且同行。 美人之美美更美----小学数学李善飞工作室 工作室标志由两个“M”融合而成，与标语“美人之美，美美与共”遥呼相应，又像是高低错落的山峰，激励每个成员在工作中要勇当攀登者，不畏艰难，奋力向前！ 成立初期，为促使成员相互了解，填写了个人信息登记表，根据实际情况制定了可行的个人三年发展规划和年度发展计划。组长对成员的信息进行了详细的汇总分析，工作室根据每个人的特长完善了组织建设，设置了学习委员、信息委员和档案管理员。注册了微信公众号：费县小学数学营，为下一步的信息发布奠定了良好的基础。 为了调动每个成员的工作积极性，工作室出台了《李善飞名师工作室成员积分管理方案》，对每项活动和每次作业进行量化赋分。工作室先是安排了网上观摩名师课例活动。老师们认真聆听了三节课。学习名师先进的教学理念和独特的教学思路，写出了详细地观课报告。接着组织成员网上观看了张齐华老师的讲座《倾听：让学习真正发生》。工作室还发布了本学期的共读书目《小学数学课程标准案例式解读》，引导每个成员不断充电，提升自己的专业水平。要求每位成员结合课程标准和学生实际情况，科学合理、有针对性的制定了学期教学计划。 工作室精心策划并编写了1-6年级《单元讲练》，烹制了第一期单元精品餐，为学生居家学习提供了便利。习题包括知识精讲、教材精练和举一反三等三个内容。其中举一反三栏目设置了【基础过关】、【变式练习】和【综合提升】三道不同层次的练习，供不同程度的学生选用，真正实现分层教学，因材施教。 工作室召开了第一次线上交流会，围绕“习题研究”主题展开。领衔人李善飞主任对全体成员进行了习题研究专项培训。工作室及时总结得失，对近期工作进行了梳理与展望，并完成了工作室第一期工作简报。 线上共学习，成长不停歇——小学数学田卫彬工作室 2020年伊始，一场突如其来的疫情打乱了我们所有的计划，面对新的形势要有新的计划。早谋划，早实施，我们工作室成立之初就召开线上会议，决定通过共读一本书、观摩名家课例、研读新课标、学习名师讲座等方式进行网络教研。 特殊时期，停课不停学，全国都采取了“线上教学”的方式。工作室开展了“线上教学”经验交流的活动，通过经验交流，成员们取人之长补己之短，完善了自己的线上教学方法，更有效地进行线上教学。理论是实践的支撑，思想是行动的指南。工作室安排了学习史宁中教授《小学数学中的抽象与推理》报告的活动，老师们纷纷交流自己的学习体会，对新课标中的数学思想有了更深的认识和理解。 关于新课标的学习还在继续。工作室共读一本书《新课标案例式解读》的活动开始了，案例式的解读将新课标与教学实践有机结合，让我们对新课标在教学中的体现有了更清晰的认识。 名师的公益网络直播也是我们学习和教研的有效途径。学习张齐华老师讲座《倾听，让学习真正发生》，知道了提升学生倾听能力的有效路径；学习徐斌老师讲座《为学生的数学学习服务》，认识到了教学中的七大误区并找到了课堂教学的方向；学习庄惠芬老师讲座《身心融合-儿童数学学习的N种可能》，对儿童数学学习和教学资源整合有了更广阔的视野；学习张齐华老师讲座《表达力：儿童数学学习的底层素养》，知道到了学生表达力的重要性和提高学生表达力的有效路径。 专业成长也离不开名师课堂引领。工作室安排观摩张齐华老师的《确定位置》，听名师的课如沐春风，教育无痕让我们无不折服，同时也受益匪浅。 在停课不停学的教学和学习中，工作室成员会以此为契机认真研究，深入思考，夯实理论基础，提升教学能力，在这特殊的“战疫”之路上收获成长！ 只争朝夕，不负韶华——小学英语房昀工作室  “停课不停学，成长不延期”，由于疫情，费小英房昀名师工作室活动的开展遇到了巨大的挑战，大家无法聚焦在一起进行学习、研讨等活动，但是在县小学教研室和工作室学科顾问梁夫霞老师的带领下，工作室的各项活动皆有条不紊地进行着。 明确职责，把握方向。工作室创建伊始就制定了工作室三年发展规划和2020年度工作计划，工作室成员制定了个人三年规划、建立了个人成长档案。同时，工作室及时搭建交流平台，创建了微信群、QQ群和公众号，并利用这些平台开展了线上活动和工作室宣传工作。  “停课不停学”，在疫情面前，我们用学习提升自己。工作室开展了共读一本书系列活动，工作室成员每天坚持读书、写读书笔记并在微信群内打卡，交流学习心得，相互督促，相互学习。工作室还组织开展了多次线上读书交流会活动，畅谈体会，分享收获与感想，提出困惑。 教师成长不是独行，而是专业成长共同体的相互启发和推动。工作室组织了课例研讨活动，学员们对于语音教学有了更加深刻的认识，对于语音课的整体设计思路和教学流程的编制方法有了更加深入的学习和思考。 名师引领，助力成长。“明师课堂--寒假研修班”学习活动还在进行中，本活动与正在进行的第三期“课例实践性研讨”同步进行。工作室将组织学习交流会活动。聆听专家讲座也是非常有效的学习途径，通过讲座学习，我们对于小学英语阅读教学有了更加清晰的认识。 “停课不停教”。工作室房昀和翟艳老师参与临沂市小学英语资源开发，奉献了自己的力量。 “老师不是名词，每天需有进步；老师是个动词，才能无愧为教师”。费小英房昀名师工作室全体成员定会以一颗沸腾的心耕耘教育的热土，以一颗严谨踏实的心叩问教育之道，相信工作室的明天一定会更好！ 在学习中成长，在实践中提高——小学科学吴士珂工作室 2月4日，我们小学科学名师工作室成立，应教科研中心要求，立即投入工作，相继开展了一系列活动。 一、明确任务、确立目标 工作室成立之初，即在群内发布了《名师工作室章程》、《名师工作室三年发展规划》、《名师工作室年度计划》。工作室成员随即制定了个人《三年发展规划》和《年度计划》。召开线上会议，对成员的研修任务进行了详细要求，让成员们明确了努力的方向。 二、研读课标、课例研讨 课程标准是设计教学、实施教学的基础，是科学教学的“根”；研究课标，将促进活动我们教育理念的更新和教学方法的改进，帮助我们更好地实施科学教学。工作室成立之初即布置大家学习课标，并在2月20日晚进行了线上交流分享，线下撰写学习心得。 鉴于大家对课标都有了深刻领会，工作室趁热打铁研究教学资源案例，22日晚钉钉会议上，由任庆叶老师提交她设计的《雾、云、露、霜》案例，大家就案例设计中的问题，一一进行了分析和研讨，进一步理解了要以培养科学素养为最高目标设计教学，要紧贴学生生活经验和认知水平展开教学活动。 三、录制微课、践行职责 战疫期间，我们迅速完成了上级交给的制定学生自主学习导学单的任务。为给学生提供优质学习资源，我们自觉组织全体成员录制科学教学微课，并投稿《小学科学》杂志，现已在空中课堂板块发表11篇，点击量数万，惠及全省六年级小学生。大家经历了一研究、二设计、三编剧、四导演、五修改、六录制、七审核、八完善、九过关的艰辛过程，对科学课应该“教什么、怎样教”有了较为深刻的感悟。 今后，在教体局和教科研中心的关怀指导下，我们小学科学工作室将继续以“交流、共享、提升、卓越”为理念，且学、且思、且悟，在实践中扎实成长；定能博观而约取，厚积而薄发。 　　最后，王主任做了总结，王主任指出，课程标准就是我们教学的依据，是最高纲领，课程标准的研读应该是每个工作室成员的必修课，应作为当前工作室成员学习的重点，检测课程标准的学习，最好的方法是应用，可以运用课程标准中的方法策略及教学建议，进行相应的课例教学设计；各个工作室的观摩课学习要注意与课例研讨结合起来，要做到集中研讨同一节课，以达到研讨的预期效果；读书活动要保证效果，尽量做到与所研究的课例相对应，能够将所学习的理论运用到课例研讨中去，达到学以致用的目的。 王主任对六个工作室的工作给予了充分的肯定，同时也对下一步的活动开展提出了明确的要求。