线上教研聚合力，不忘初心绽芳华——胜蓝小语“停课不停研”

胜蓝小语工作室张芃🤗

疫情防控期间，为响应“停课不停训”的号召，积极落实自治区教育厅下发的《关于做好延迟开学期间线上教师能力素质培训工作通知》的工作要求，在阿克苏市教科局教研室的精心策划下，阿克苏市胜蓝小语工作室主动承担了全市一年级及三年级语文学科的教材培训工作，于2020年3月14日起每周六11：00点在钉钉平台展开每期90分钟的线上培训，意在努力提高教师新学期对课程标准和教材的把握能力。       3月5日下午工作室接到市教研室的通知后，负责人解荣老师就立刻安排部署了3月14日首次线上培训的具体工作和分工。       随后又在解荣老师的带领下，我们全体工作室成员和负责培训的崔宇帆老师、付萍老师一起分析了三年级、一年级下册语文教材整体的编排以及一二单元的单元教材解析，通过不断的沟通探讨，逐步细化培训内容。 　　首先由崔宇帆老师对自己的讲稿进行了简单的概述，主要对三年级下册整本教材的整体分析以及一二单元的详细讲解。崔宇帆老师大概讲解完自己的设计意图之后，工作室成员纷纷提出了自己的建议和观点。 解荣老师首先提出建议：要抓住单元的核心素养，以及语文能力方面的要点。在了解、认知语文素养之后，要讲清楚如何落实语文素养？比如从识字写字，阅读，习作，口语交际等方面层层深入，进行了细致的分析。随后解老师又从具体的课例中进行了分析举例，让我们更加清楚的了解到在一篇课文中是如何落实语文要素的。 　　吴丽丽老师建议：从整本教材以及两个单元进行详细的讲解。 首先提出要梳理单元内容，知道每个单元中主要由哪几部分组成，比如每个单元都有精读课文、略读课文、口语交际（部分单元有）、语文园地、快乐读书吧组成。知道每个单元中的语文要素，明确教师教什么怎么教。比如针对“体会优美生动的语句”这一语文要素时，要让学生在想象画面、联系生活实际中体会并积累优美的语句，抓住文章中优美的描写句子进行仿写，在平时多读多背多积累，吴老师将平时的教学经验向我们倾囊相授，让崔老师及我们其他老师受益匪浅。 　　随后，张芃老师、陈林老师、王斐斐老师分别从教学过程中的具体方法以及教学规划等方面提出建议，还提出了是否用表格罗列出来更加清晰直观，如何快速的指导老师根据本单元教学语文要素，抓住重难点把握教学目标等方面问题提出了建议。张英老师针对三下“想象”这一主题的习作单元，以小真的长头发一课为例分享了培养学生想象力的方法，其他老师也在积极地帮助查找资料以作补充。 　　研讨会后两个小时由付萍老师开始梳理她负责的培训内容，讲稿大概方向是对一年级的教材设计意图以及内容进行讲解。主要是从一年级的一二单元教材进行了分析。对每个单元每一课的内容进行了详细的教学建议以及教学方法的渗透。在付老师大致讲解完之后，组内老师也积极给与建议，展开了激烈的研讨交流。 　　作为资深的一线教师，吴丽丽老师首先从教材的整体分析对付老师提出了建议：可以从整体教材的识字阅读、口语交际、语文园地、快乐读书吧等几个大的板块对整本教材进行介绍，提出建议的同时，吴老师还进行了详细的举例分析。比如本册书中的识字单元中有第一单元和第五单元，在讲解时可以联系起来，在识字方法的教学中层层深入。 在阅读方法中注重对朗读的训练，比如读好感叹句，长句子，对话以及猜读。同时在阅读理解能力的培养上注重在朗读中进行语句的理解与积累，联系上下文、联系生活实际理解文章内容，抓住课后题读写结合，达到学以致用。 在口语交际方面，一年级的老师要注重对孩子们学习习惯的培养，重点从听说两方面进行指导并对整本书的分析之后再从一二单元具体课文进行详细的讲解。 　　解荣老师又补充到：教材分析时可做简单的学生分析，基于现状（知识储备、学习能力、思维水平），基于文本（课程标准，课本）进行分析，抓住语文素养的落实。 张芃老师根据自己平时在教学工作中运用的一些方法与付老师进行了分享。       最后各位老师的建议与指导，不仅使崔宇帆老师和付萍老师的讲稿更加完善，也让我们其他老师学习到了更多的理论知识和教学方法。这是我们针对此次网上培训活动的第一次线上研讨，之后还会不断的开展研讨活动，把培训内容细化，把工作落到实处。每一次的交流讨论都是一次发现问题并不断提升自己的机会，争取在下一次的研讨中我们会取得更大的进步。众人拾柴火焰高，集体的力量是巨大的。相信在各位老师的互相帮助中，大家的共同努力之下我们的工作室会越做越好，教研之旅越走越远。