玩转建构游戏，搭出多彩童年

木子@李

游戏是幼儿的基本活动，而建构游戏一直都是深受孩子们喜欢的一种游戏类型。它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着非常重要的作用。它是一种创造性的游戏，是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。具有操作性、艺术性、创造性的特点。 那么在这个假期，我们的家长们是如何陪伴孩子玩建构游戏的呢？有没有什么困惑呢？ 溯源篇 为了更好的了解孩子在家开展建构游戏的情况，老师们在班级群围绕以下问题和家长们进行了一次有效的互动。 班级群家园互动主要问题1⃣您会向孩子了解已经搭建好的造型是什么吗？2⃣您家里有哪些建构游戏的材料？3⃣您在家是否经常陪孩子一起玩建构游戏。 4⃣您在给孩子提供建构游戏材料时有什么困惑？ 5⃣您会让孩子跟您介绍他的作品吗？孩子在跟您介绍时是不是非常有成就感？您是以什么样的态度来看待孩子的作品呢？您会根据孩子的建筑作品给予他建议吗？您会怎么说？ 5⃣您在陪孩子玩建构游戏时有什么困惑？ 7⃣您希望老师在建构游戏方面开展哪些指导？ 　　各班互动交流之后，老师们分别对本班家长的疑惑进行了梳理。并且进行了网络集中研讨。共同整理了家长们普遍存在的问题和疑惑。并针对这些问题提出了相应的策略和建议。 　　首先，我们发现家长在指导幼儿建构游戏方面的困惑集中表现在以下几个方面 1、不知道怎样为幼儿提供建构游戏材料。2、孩子的游戏当中该如何有效的去指导。3、认为幼儿的作品都是胡乱搭建，很少对作品进行欣赏评价，有的和幼儿交流，也只是简单的“你搭建的是什么？”“你搭建的很像、很高、很大”这种表面的评价。 科普篇 　　我们根据不同年龄段幼儿的年龄特点。从不同年龄段分段对幼儿建构游戏进行了指导。 一、小班建构游戏指导策略 根据小班幼儿建构游戏的特点，对小班幼儿建构游戏的指导可从以下几方面进行： 1、初步认识建构材料 小班幼儿在建构游戏过程中，家长可以辅助幼儿认识积木材料的形状、颜色、大小，比较积木材料的粗细、厚薄等，在游戏中巩固数学相关经验。如圆柱形是圆圆的，可以“站得住”，它躺着就会 “跑起来”。在认识一些建构材料的同时可以适当的教幼儿一些搭建的技巧，如长的材料可以垒高也可以排成一个长条等。 2、和孩子一起欣赏作品 当孩子搭建完成后，家长可以以问题的形式引导幼儿描述自己的作品，如“宝贝，你搭的是什么啊?”“你搭的房子是用来做什么的啊?”以此让幼儿感知自己作品的名称、用途等。让幼儿去思考。小班年龄段的幼儿在建构游戏当中以垒高、平铺、围合为主，因此爸爸妈妈要重点围绕孩子的技能进行观察，让宝贝学习如何堆得更稳固，平铺的更远、更好看，并且有意识的支持幼儿进行简单的组合搭建。除了让幼儿感知作品以外，家长们还可以提供实景图片的方法，比如一些世界名著的照片，增加幼儿建构的经验，从而提升宝贝搭建的技能。 3、帮助幼儿明确建构的目的小班幼儿在进行建构的过程中，一个很明显的特点是缺乏明确的目的和计划，想到什么就搭建什么，而且很容易中断。因此教师要有意识地支持幼儿进行有目的的建构。 4、协助幼儿形成规则意识在建构游戏中，教师要引导幼儿形成规则意识，包括爱护游戏材料、用完材料后将材料放回原处、轻拿轻放等。教师可在分享环节中借助实物展示或照片展示等，表扬幼儿好的行为，如积木收拾得又快又好;或者通过图示提醒幼儿玩积木游戏时的注意事项，幼儿自己将积木游戏的规则画在纸上。 二、中班建构游戏指导策略 中班幼儿的思维和动手能力进一步增强。教师指导的重点应放在丰富幼儿的经验方面。 1、丰富和加深幼儿对周围生活中各种事物的认识和经验 幼儿对周围生活中的物体和建筑物有了观察和了解之后，就会丰富自身的经验，加深对这些事物的印象，这是进行建构游戏的基础。例如，幼儿想搭建房子，教师就可引导幼儿认识各种房子平房、楼房、成排的房子等，并且认识房子的建构特点一房子有门、窗等，帮助幼儿丰富关于房子的各种经验。 2、尊重幼儿的想法，放手让幼儿尝试设计建构方案 中班幼儿的目的性、理解能力和动手能力进一步增强，教师要尊重幼儿的想法，充分了解幼儿的真实兴趣和意图，切忌用教师的想法来替代幼儿的想法。在此基础上，教师可以引导幼儿自己设计建构方案，并且用语言、给画、图片等方式进行表达，还可以引导幼儿学会看图，例如积木玩具中附带的图纸、收集的实物照片等，支持幼儿学习看图搭建。 3、鼓励幼儿自主尝试，支持幼儿掌握和巩固堆高、架空等建构技能 在幼儿自主建构游戏的基础上，教师可以通过讨论、经验分享等形式来帮助幼儿更加深人地了解堆高、架空等技能，掌握这些建构技能的诀窍和各种不同变式。 三、大班建构游戏指导策略 1、培养幼儿使用各种材料进行独立建构的能力在游戏中教师要相信幼儿的能力，不需要直接告诉大班幼儿如何去做，要为他们提供独立建构的空间。当教师尝试让幼儿独立建构时，幼儿会为教师呈现出意想不到的作品。在幼儿独立建构的过程当中，教师为他们提供的材料是非常重要的，要尽可能为他们提供一些能够支持他们扩展经验和搭建技能的不同材料。如图1中，幼儿在建构塔时，利用了教师提供的替代辅助材料——纸杯和易拉罐。纸杯的使用一方面增加了塔的牢固性，另一方面也使塔的建构更加美观；易拉罐代替圆柱形积木，既能够弥补圆柱形积木数量的不足，同时还起到了支撑的作用，又减轻了塔部的力量，增加了塔的牢固性。 2、为幼儿提供一些表现事物细节特征的辅助材料辅助材料能够丰富幼儿的经验，支持幼儿更好地再现事物的细节和特征。因此，当用积木等常规的建构材料搭建好一个作品的整体外形之后，幼儿往往会用辅助材料来反映事物的细节特征。小的瓶盖、小飞机、汽车、轮船、树枝、易拉罐、抽纸盒等都可以成为表现事物细节特征的辅助材料。例如：有些幼儿园提供次性抽纸盒，幼儿可以拿这些盒子去搭围墙、桌子、床等各种各样的东西；幼儿搭建好大桥的桥身之后，可以把很多小瓶盖摆在大桥的两边，作为桥上的路灯，起到了画龙点睛的作用，使大桥更加美观 3、发展幼儿自我评价和评价他人的能力大班幼儿的自我意识和社会性进一步发展，他们既对自已搭建的作品感兴趣，同时更对他人搭建的作品感兴趣，经常会进行评论。这种评论往往反映了幼儿的经验和认识，能够支持幼儿进一步扩充和丰富经验，巩固和提升搭建技能，同时还有助于促进幼儿之间的社会交往，提升交往技能。因此，在建构过程中，教师要引导幼儿学会欣赏自己及同伴的作品，正确评价自我与他人。例如，有的幼儿总说别人的东西不好，自己搭建的好，教师应当引导幼儿能够说出别人的东西不好在哪里，自己搭建的好在哪里？让幼儿说出明确的理由，如搭得不牢容易倒、搭得又高又结实等。 4、进行集体建构活动，开展大型建构游戏大班幼儿的社会交往能力进一步提升，他们能够进行较为复杂的合作游戏，因此可以支持幼儿进行大型的集体建构游戏。例如，教师可以引导大班幼儿搭建他们的家乡——古镇，支持幼儿搭建古镇上的城墙、各种各样的公园、湖、古建筑等，这就需要很多幼儿一起来搭建。他们在这个过程当中，也会获得成功的体验与合作的快乐。 　四、搭建技能技巧攻略 任何一件复杂的建构作品都是由基本的建构技能组合而成，掌握基本的建构游戏技能，是幼儿开展建构游戏的必要条件。基本的建构技能技能技巧包括：平铺、垒高、围封、架空、组合等。 1、平铺 2、垒高 3、围封 4、架空 5、组合 6.覆盖 幼儿有目的地使用横排平铺和纵向围拢的技术,并要估计调整多块积木间的空间位置,以使顶部的数块积木能适宜地覆盖这一模型。 7.桥式 幼儿把一块积木横向搭在两块纵向梳理的积木上时,要估计、调整三块积木的空间距离,使这一模型稳定。 8.塔式 幼儿多利用桥式叠高的技术,建构纵向中空的模型。 9.平式联结 幼儿把数个桥式模型联结成一座长长的桥时,桥面多采用平式联结。幼儿把所搭建的房子和院子、高楼与楼前停车场联结起来时,也多采用平式联结。 10.转向联结 幼儿搭的桥或道路太长,需要转弯时,除用转型积木外,会采用如"、“"式进行转向联结。 11.交又联结 幼儿要搭建道路、桥的十字路口时,除用特型积木外,多用四块积木如"+"字的交叉联结。 12.斜式联结 幼儿要把道路、桥、隧道、加油站、停车场等几个建构模型联结起来时,多用到斜式联结。这种联结的难点在于适宜的斜度和稳定性。 13.穿过 在几个简单模型所构成的组合模型中,某两个模型之间没有实际接触点,但在空间中又形成平行或交叉等关系,如立体交叉桥中的上层和下层两段桥面。 作品展示篇 　　大家好！我搭建的作品是和爸爸一起完成的。我搭建的是送给家人们的房子，我的房子里有爸爸妈妈，爷爷，姑姑和自己车和车库！还有后花园里的宠物狗狗和兔子。有游泳池，碰碰车和滑滑梯！二楼是我们的房间和阳台！