<h3 style="text-align: center"> 第二讲：细化两个读</h3><div> </div> 《加、减法的意义和各部分间的关系》 <h3 style="text-align: center"> 案例分析</h3> 扶余市实验小学 许微 在这个特殊时期，我有幸以这种线上培训的方式听了孙主任的对于备课的讲解，给了我这个年轻教师学习的机会与途径，同时也觉得收获颇丰。这一讲是在上一讲的教什么、为什么教、交给谁的基础上讲解了怎样教、怎样学的问题，主要是通过读懂编写意图、知识结构转化认知结构、读懂教学建议入手来备课。下面我结合四年级下册第一单元《四则运算》——《加、减法的意义和各部分间的关系》来阐述我对于“细化两个读懂”的理解。<div><br></div> 读懂编写意图中的四个细节：读懂情境意图，读懂例题呈现意图，读懂提示语意图，读懂习题层次意图。 读懂教学建议中的两种行为“教”与”学“。<br> 通过此次对孙主任讲座的学习，我深深感受到自己和名师的差距，以前以为兢兢业业干工作，无愧于心，无愧孩子就是好老师了。不注意理论提升，不注意搞教研，因此使自己成长得很慢，不能成为专业型和科研型的教师。以后我要提升自己的专业理论水平，丰富自己的文化底蕴。以“教育不是灌输，而是点燃火焰”为指导思想，不做燃烧自己照亮别人的蜡烛，要做点燃孩子学习、生活、交往的明灯。