<p>上一期张老师给我们带来的《表达力：儿童数学学习的底层素养》，由于容量原因，没有讲完，今晚在这特殊的日子里，继续，享受着视听大宴。</p> <p>首先张老师带我们回顾了上一期的内容：1、我们为什么要培养学生的表达力？</p><p>2、我们需要学生怎样的表达力？要言之有物、言之有理、言之有序、言之有力。</p><p>表达力在学生的学习中，占有很重要的地位。良好的数学素养要求学生要有良好的表达能力，通过表达不仅自己明白，而且要让全班同学都能明白其中道理。</p> <p> 张老师提到，我们就要培养学生从“言之无序”到“言之有序”，学生在表达自己的观点时，要有一定的顺序，并列型的知识点可以打乱顺序描述，但是串联型的知识点必须由1到2再到3进行知识串联。学生在表达自己的想法时用第一…第二…第三…这样的有序排列让自己理清思路的同时，更容易让他人清晰理解。</p><p><br></p> <p>张老师借助杨老师的课堂实例，使枯燥的文字，变得形象，让我们简单易懂！杨老师很好的利用了学生的“问题”，将“问题”抛给学生加以引导，让学生探索发现有序的表达更容易理清思路、解决问题，最后提出“黄金三点论”。</p><p><br></p> <p>张老师，还给我们带来他远去国外带来的知识！除了“黄金三点论”外，我们还可以用“先…然后…最后…”让表达更清晰，树状图、思维导图等图示的形式更容易让学生理清知识之间的联系，更易于表达！</p> <p>张老师在谈到如何做到言之有力呢？应该引导学生借助多种“语言”让表达更有力量，这里的“语言”可以是举例、画图、动作。还借助具体的实例加以说明！</p> <p> 在教学中，我们该如何去做呢，张老师又给我们带来了小妙招！</p><p> 1、示范：①课前示范，②课中放样，③课后观摩。</p><p> 2、引导：①有约在先②有评在中③有跟在后。</p><p> 在学生进行表达的同时，要对学生的有序表达进行及时的点赞表扬，</p><p>尽量做到①发言有奖励②说理入作业③表达进试卷。</p> <p>在学习中，我认真的记录了学习笔记，希望自己能多学一点，正如，张老师所说，我们的数学课堂追求的是有学科特点的表达，有理有据，把内容说准确，阐述有条理，结论要符合数学的逻辑推理。培养数学语言表达能力对学生的思维发展，数学能力的提高有着极为重要的意义。我们数学老师在数学教学中要把“说的训练” 看成是一项重要的教学任务，认真地完成。在课堂教学中教师要循循诱导，让学生学会去说。我们要自己的收获融入到课堂中，提升学生表达力，促进学生数学素养的发展。</p>