“疫”路相伴，“语”你同行 ——看枝小如何上好疫情下的语文课

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无论是琴棋书画诗酒花的精致，还是柴米油盐酱醋茶的凡俗，都有语文的影子，都有语文的韵味。现如今我们的语文学习正在打破教材的束缚，挣脱学科的界限，逐步源于生活而高于生活。       疫情仍在继续，开学暂无定期。为确保“停课不停学”工作的实效性，枝柘坪小学语文组教师在教导主任肖阿丽老师和语文教研组长郭远会老师的带领下，召开了研讨会。会议上，大家隔屏相望，你言我语说困惑，“七嘴八舌”出谋略，都希望能够群策群力再添措施。通过这次语文活动既要巩固提升学生的听、说、读、写能力，又要进行一场别开生面的智育和德育教育，引导学生融入生活、主动探究、深度学习，创造性地进行语文学习的研究，读好“疫情”这本教科书，升华学生的人文情怀。 🌸千言万语道不尽，只待花开相逢时        在中国有这样一群“逆行者”们，无论刀山火海，逆行而上，用他们的肩膀撑起祖国的安康，用他们的血与汗守护人民的幸福。世间哪有什么岁月静好，只不过是有人为你负重前行！       在枝小也有这样一群孩子们，不会吟诗作赋，更不会长篇大论，但依然用他们的方式表达一颗赤子之心。      听，他们正用一个完整句子，一段完整的话，诉说着…… 一（1）班  马筱煊 三年级  王珺瑶    🌸书声琅琅一方天，声声溢满中华情       朗读，能够感受到文字的力量，思考生命中的一切遇见，坚定每天给孩子读书的决心。语文教育界的老前辈叶圣陶先生曾经说过，“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”      听，孩子们，正在琅琅书声中倾诉自己的中华情…… 朗读：四（2）班  李宛洁 朗读：四（1）班覃书燕 朗读：四（1）班  左臻韩 朗读：一（2）班  杨峻熙 朗读：一（2）班  覃睿哲          🌸袅袅书香浸童心，三维阅读促奋进           阅读是一种文化，是一种能力，更是一种素养。其中阅读能力的培养是语文学习中最重要的。由此，我们语文组以“疫情”这本书展开，进行了多种维度的阅读形式，开启学生自由心灵的大门，在培养其语文能力的基础上，建立起一个独有的创造性的阅读世界。 ❶ 自选文本阅读，摘抄储备知识 ▼东方渐明日光微，正是晨起读书时。 ▼田中读书慕尧舜，坐待四海升平年。 ▼书山有路勤为径，亲子阅读相伴行。        积累是学生形成语文素养的一条重要途径，在学生的阅读中，引导学生进行有意识的积累，对学生语文能力的提高和阅读习惯的形成所起的作用是不可低估的。在有针对性地阅读，有意识地在积累、感悟和运用中，学生的欣赏品味和审美情趣都会得到相应提高。这样做，也有利于学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。 ▼摘抄背诵，受益无穷 ▼小小读书卡，浓浓书香情 ▼推荐一本好书，分享一份感动 ❷ 非文本阅读，倾听与思考比翼双飞       生活处处皆语文，语文资源处处有。此次活动我们让学生每晚准时收看《新闻联播》，学生在收听时往往需要进一步提取信息，分析理解，从而进行研判，一个小小的学习支架，为学生点燃了思维发展和提升的烛光。 ❸ 群文阅读，让审美在阅读中飞扬       在过去教学中，老师们习惯一篇一篇教课文，所有文章平均用力，教学目标单一化，忽略了学生的认知能力提升规律以及个体审美需求，此项活动我们为学生提供了一个由多文本组成的阅读环境，让学生积极思考，对“英雄”进行整体性理解，不仅拓宽了视野视阈，而且提升学生了的阅读素养和阅读品味。钟南山院士是我们的国民英雄，韩红被国民称之为“抗疫英雄”，众多坚守在基层岗位上的平平凡凡的普通人，他们可不可以称得上“英雄”呢？通过让学生寻找自己身边的平民英雄，加深对“英雄”的理解，启发学生做一个有责任担当的当代好少年。           🌸字里行间传真情，一言一语吐心声       枝小诗人邓正榜老师，坚持每日一诗，泼墨山水，讴歌华夏，落款在朋友圈。既抒发了党员的情怀，也为学生的诗歌创作指引方向。             孩子们挥毫泼墨，凝结着实践成果，纯真稚嫩的文笔，表达那份最宝贵的祝福，向每一位可歌可赞的英雄致敬……       语文，本就源于生活，最终目的也是生活，而生活，能够全面、深刻地诠释语文，最大限度地丰富语文的内涵。当一件重大的事情来临，语文的使命便是帮助学生：了解一件事情，看到一些现象，产生一些思考，明确一份责任，表达一种情感，沉淀一些思想。               凛冬已过，皓月长明，疫情终时，这人间仍是星河滚烫，水木清华，江山如故！      等春来，我们好好拥抱！