书香氤氲共抗疫情——与书本一起旅游

下东营小学六三班

为深化语文课程建设改革，实现课内与课外的有效链接，顺应“语文为王”的时代召唤，下东营小学开展了以《尼尔斯骑鹅旅行记》为范例的整本书阅读指导活动。此活动由六年级四位老师组织学生完成，意在探索和研究整本书的阅读策略，指导学生掌握读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯。 　　“读整本的书”这一观点最初是由叶圣陶老先生提出的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出:“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”整本书课外阅读指导活动在我校属于初步探究阶段，为此，活动方案的设计立足“以人为本”的理念，努力争取在活动中点燃每一个学生求知好学、渴望知识、多读课外书的激情。 　　《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，是世界文学史上第一部、也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。在这段被疫情阴霾笼罩的时间里，我们跟随作者一起走进了瑞典，走进了尼尔斯的世界。 探索篇 　　兴趣是知识的源泉，是成功的动力。为了让学生对这本书产生浓厚的阅读兴趣和迫切的阅读期待，我们决心做学生阅读的引路人。我们和孩子们共读一本书，一起结合文本认真分析、理性思考，尝试绘制思维导图，了解整本书的故事梗概及人物关系。 引领篇 　　当学生对阅读产生了一定的兴趣后，就要开始注重培养学生的阅读技巧。只凭兴趣学生仅仅会盲目的阅读，目光仅停留在有趣的情节上，而不会欣赏文章语言的优美，体会文章内涵的深刻，从而无法达到积累知识，提高写作能力和精神素养的目的。所以要教给学生有层次的阅读，要教给学生一定的阅读方法。教师通过微信交流，指导学生进行阅读交流活动。 成长篇 　　书中字里行间充盈着感人肺腑、震撼人心的真情。这种真情湿润着每一位学生的眼睛、震撼着每一位学生的心灵。清新而淡雅的“书香”已经充盈了学生的生活。 ＂不动笔墨不读书＂。孩子们不仅在书中圈圈点点、勾勾画画，而且写下了自己独特的感受。 　　一张张精心绘制的手抄报，设计新颖美观，图文并茂，学生既陶冶了情操，又展现了独特的阅读体验。 　　孩子们在读书中积累，在读书中感悟，在读书中成长，在读书中收获了快乐! 　　六二班的段原珺月同学通过声情并茂的朗读，再现了尼尔斯变成小人儿去牛棚的过程中的经历，让大家产生了浓厚的兴趣去阅读整本书。 　　六四班的张佑同学自导自演课本剧，一人分饰两角，再现了书中的经典情节，令人忍俊不禁。 刚开始排练时，由于不太理解剧本，他时常会笑场。为此，他反复阅读相关章节，精心设计台词。终于，在家长的帮助下，生动地再现了尼尔斯被小精灵变小的过程。在这个过程中，他的对原著理解更深刻了，想象能力、表达能力和表演能力也得到了提高。 　　六四班的黄梓宸同学用清晰的语言、响亮的声音，把原著的大结局—《重回家园》有感情地表达了出来，让我们知道了尼尔斯在冒险中学会了成长，在友谊中学会了关怀。 升华篇 武汉方舱医院＂读书哥＂对知识的渴望，给我们带来了勇气和力量，也证明了一个观点：书籍是巨大的力量。 斗室之中，清灯之下，一片宁静，孩子们以＂读＂攻＂毒＂，认真读书的身影也同样美丽。很多同学在阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》之后，又自主阅读了《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》等经典名著。 　　语文作为一门文学的学科，它记载着中华名著的点点滴滴。尤其是我国古代四大名著的书名，大家耳熟能详，但是由于在语文课堂上并没有充足的时间阅读整本书，大多数的同学对其都是一知半解。六三班何武琪同学就充分利用假期时间，阅读了《三国演义》整本书，对中华传统文化有了更加深刻的理解和体会。 　　书籍就是使人诗意栖居的牧场，生命到了那里，无论是伫立还是远看或者散步，都能给人带去无限的遐思和惬意…… 我们在与孩子们享受百草丰茂的同时，必将与语文课程改革同步，努力做好探索者、引领者、同行者。只有这样，学生的阅读才有兴趣更持久。 灯火纸窗修竹里，唯阅读，助成长，润心脾……