当“疫情”遇到雏鹰教研——如何向幼儿进行生命教育

金针菇小姐

一场突如其来的疫情，打破了假期的计划、生活的节奏，白衣天使、科学家、警察、社区工作人员在前线奋战，而我们年轻的老师，在后方可以做什么呢？或许可以趁这个机会，好好聊一聊，生命教育。 Part1 由疫情引发的思考 这场病毒为何而来？——缺乏对生命的敬畏 　　敬畏不是示弱，而是对自然规律的尊重。肆意践踏自然规律，必然招致对人类的惩罚。 在这场病毒的抗争中，我们关注什么？——生命 疫情中有多少医护人员为了抢救病人，不顾自己生命危险，毫不犹豫冲上一线！（生命的价值） 很多人被病毒夺走了生命，幸福的家庭支离破碎。（生命的脆弱） 疫情期间大家都在呆家里，少出门，且出门都会戴口罩保护自己。（珍惜生命） 每个人都自觉居家，不给国家添乱。武汉的医生不够全国的医生去帮助，全球的物资去捐助。（命运共同体） 你是否遇到过这些问题？ 幼儿问：我从哪里来？人死了以后去哪里了？灵魂是什么？鸡蛋被煎了会疼吗？人们必须驱赶恐惧吗…… 你是否思考过这些方面？ 如何较好地处理幼儿关于死亡的问题？有什么可以帮助幼儿面对悲伤？在幼儿健康和安全方面，你通过哪些途径进行教育? 你如何让幼儿感受到生命的价值与意义？如何在一日生活中开展生命教育？…… Part2 回归生命教育的本源 1.什么是生命教育？ 教师理解的生命教育文献中的生命教育 　　在幼儿教育领域，不同的学者对生命教育有不同的看法，但综合一下，主要有两种。 一种是“幼儿生命教育是一种教学内容”，即使个体认识生命，体会生命的意义及存在的价值，培养敬畏生命、尊重生命、挚爱生命的情感。 另一种认为“幼儿生命教育是一种教育理念和价值追求”，即根据生命的特征，指导生命走向更加完整、和谐与无穷的境界，比如我们作为教师尊重幼儿的生长发育规律，尊重他们的创造，欣赏每个个体生命的独特。 本次教研中的生命教育 　　本次教研活动中的生命教育指引导幼儿从观察与分享生、老、病、死之感受的过程中，能够认识生命，珍惜生命，并且萌发对生命的神圣感和敬畏感，肯定并悦纳自我，与他人及自然界其他生命和谐共处，初步达成人生第一阶段“认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命”的目的。 2.《纲要》、《指南》中有哪些生命教育？ 　　为了让生命教育更有依据、更有操作性，老师们一起分析了《纲要》、《指南》中所涉及的幼儿生命教育的内容。 3.幼儿园生命教育的目标是什么？ 　　可以考虑从人与生命、人与自我、人与他人、人与环境的角度来思考。在幼儿与生命的关系上：引导幼儿了解基本的生命现象，如疾病和死亡等，使幼儿在四季的变化和草木的枯荣中感受生命从开始到结束的自然过程。无论人的生命还是动植物的生命，他的开始与结束都是一个自然的过程，我们要使幼儿意识到生命的有限和珍贵、艰辛和伟大。在幼儿与自我的关系上：帮助幼儿了解自己、知道自己的优点、肯定自己的能力、增进自信心，感受自己生命的价值，积极建立幼儿正向的自我概念，学会欣赏自己、尊重自己。在幼儿与他人的关系上：我们要培养幼儿尊重、关爱、宽容他人的生命态度，积极面对与他人之间的矛盾冲突，发展健康的人际关系。同时我们要使幼儿意识到他是家庭中的一份子，也是班级的重要组成部分，引导幼儿遵守所在群体的基本准则。在幼儿与环境的关系上：带领幼儿认识生存环境，了解人与环境共存在的关系，培养其对大自然的热爱和崇敬之情，在探索自然生物奥秘的同时，引导其懂得尊重生命存在和发展的规律，发现生命并欣赏自然，与自然融洽相处。 Part3 在幼儿园如何进行生命教育自然角 　　种植和养殖是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。教师们结合虞永平教授的《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》和班级的现有基础，一起探讨了如何开展自然角活动。 　　自然角活动是一个载体，更重要的是让幼儿在动植物管理的过程中体验呵护一个生命的不易；在细心观察的过程中，引导幼儿把所见所感记录下来，一同分享。在自然角中感知动植物的生命，让幼儿了解生命的诞生、成长、生病、衰老、死亡等现象。 　　教师们也积极分享了在自然角里开展的生命教育和下一步自然角实施的计划。 　　除了自然角，还可以通过哪些活动开展生命教育呢？ 园本活动 　　利用每周五的探访雨花台活动，去户外，到大自然中去探究花草树木，去观察昆虫蝌蚪，去红色风景区感受革命英烈的大义凛然和众志成城。 兴趣小组活动中，如植物组的小朋友探究了明城墙上的植物从哪里来，它们如何在夹缝中生存，教师追随幼儿的兴趣，萌发他们对自然的好奇。 结合主题活动《拜访大树》、《水果多多》生成生命教育的话题。 生活契机 　　比如利用此次疫情，让孩子了解生命的涵义，去讨论自由、平等、去学会珍惜生命…… 亦或者在每一个寻常时刻中，抓住契机，如晨间接待，是教师了解幼儿一天状态的开始，互相打招呼是尊重的表现；幼儿在生活中偶然冒出的一个和生命教育相关的问题，教师能够去认真的对待和讨论。 节日活动 　　清明节： 生老病死是清明节期间不可避免的话题，教师可以根据幼儿的年龄特点和接受能力，与他们进行一次深度对话，同时关注幼儿的情感和心理。植树节： 植树节是一个充满朝气的节日，许多的新生命在这一天诞生；也是一个充满仪式感的节日，幼儿亲手种下植物的时候，呵护与守护的心便也颤动了。 绘本故事 　　用绘本为幼儿解答对于生命与死亡的疑惑，能让幼儿接受起来更为直观和容易，在感同身受的同时获得诗意的审美。 绘本推荐: 《獾的礼物》、《爷爷变成了幽灵》、《活了一百万次的猫》、《楼上的外婆和楼下的外婆》、《当鸭子遇见死神》、《一片叶子落下来》、《风到哪里去了》。 特殊生命体验活动 　　体验当“孕妈”、保护鸡蛋宝宝、去敬老院做志愿者…… 其他活动 　　大带小活动:培养幼儿的社交能力、问题解决能力，在活动中关爱他人，树立责任感。 游戏:是幼儿最喜欢的活动，利用这一点，教师可以丰富生命教育形式，将其融入到游戏中去。如在扮演中体会不同角色的特点。 专门的安全教育活动：幼儿缺乏经验，碰到险情往往束手无策，求生能力差，因此，可以针对幼儿的年龄特点开展相应的活动，如模拟遇到火警、地震、食物中毒等情况，采取应对的措施，以防止不测事件对幼儿生命的伤害。 　　开展生命教育的途径有很多，更重要的是在这个过程中教师的引导，如何通过提问拓展幼儿的思考、如何支持幼儿产生共情、如何帮助幼儿获得真实感受……是我们要不断在实践中去学习和研讨的。 　　我们应该以生命为核心，教育为手段，帮助幼儿认识生命，敬畏生命，丰富生命，激扬生命，使他们实现自己的生命价值。