音乐是人类最美的语言

美友3363625

　　音乐是人类的灵魂，自从有了音乐，人类的灵魂就有了一个依靠。打开音响，流淌出的旋律，悠然动人，洒落一地琉璃月光，总能抚慰每颗疲惫的心灵。 梦幻般的音乐世界，到底蕴藏了什么？只有静下心，走进她 ，才能感悟其中的奥秘。

音乐到底是什么？古今中外，不知多少名人雅士不惜笔墨对其畅抒己见，可谓仁者见仁，智者见智。我国作曲家朱践耳先生在其出版的创作回忆录“卷头语”中抒发了这样的“音乐感怀”:

“音乐是什么?”“音乐是充满内容、意义和感情的声音。”

“音乐是一种灵魂的语言，上界的语言。”

“乐者,音之所由生也，其本在人心之感于物也。”

“声无哀乐，有自然之和，而无系于人情。”

“音乐作品是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。”

“音乐创作的唯一伟大目标是表现自我。”

“音乐是个谜，难解的谜。”

　　众说纷纭，莫衷一是，好似瞎子摸象，各执一词。归纳起来，无非两类:“他律论”美学观与“自律论”美学观。我以为，这两论都有其合理性，也有其片面性。若将两论合一，取长补短，择善而从之，就较为理想了。一般论，音乐作品含有三个层面：技术、音响层面----显而易见；艺术、美学层面----较为含蓄; 思想、哲学层面----最为隐蔽。这样，才产生极其丰富多样、各具异彩的作品。

　　音乐带着自信和微笑在旋律中绽放，每一个音符都像生命在跳跃，音乐赋予了我们太多的心灵悸动，曾经的硝烟弥漫，过眼的春光烂漫，欢腾的青春畅想，都被她用干净的音符在清晨唤醒，快乐的行走在灿烂的阳光里。

　　要解释音乐，最好且必需的切入就是首先解释“音乐”本身，这就使得一般的音乐爱好者进行音乐分析的工作变得非常困难，即使这样，我们音乐工作者也应敢于尝试围绕音乐的阐释来做些努力，因为我们深知，音乐中传达着意义，蕴含着历史、文化，反映着社会和生活，对这些内容做点挖掘，哪怕只是一鳞半爪，也有意义。在音乐欣赏者与纯粹意义上的音乐技术之间，有一个适中的道路。这条路很难找到，但一定可以找到……

　　各门艺术在使用特定物质手段唤起欣赏者的联想时，所采取的方式有所不同。音乐艺术是以特定的音响组织结构形式，对现实世界及人的情感世界予以概括而深刻反映现实的，从这个意义来看，具有一定组织形式的音响本身，便是塑造音乐形象的材料。

　　音乐对于欣赏者来说，不是一种“虚拟”，自己也不是一个冷静的旁观者，沉浸于音乐中，常常处于“我”与“非我”之间。也可以说，艺术体验在深层意义上与人的生命和生活体验关联密切，如果音乐内容的生动和深刻能使欣赏者体验到，那么音乐的艺术品质与生活品质的关系就会是生动和深刻的。分享音乐作品有意义的品质，就是更深刻地感悟生活和人生的本质。

　　音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重要载体，音乐蕴含着丰富的历史内容和人文内涵，以其独特的艺术魅力和社会功能，伴随人类社会历史的发展，满足人类精神文化需要。对音乐的感悟、理解、表现和创造，是人类一种基本素质和能力。基于音乐艺术与人类精神、情感及审美和人文素养的密切联系，普通高中音乐课程具有素质教育鲜明的大众性和普及性特点，是面向全体学生的一门必修课。

　　有位教育家曾说过“没有艺术的教育是不完整的教育”。音乐是艺术最好的体现。学校为了培养学生德智体美劳全面发展，开设了音乐课。普通高中音乐课程是学校实施美育的重要途径，是面向全体学生的一门必修课，对促进学生素质的全面发展具有不可替代性，全社会都应该正确认识音乐教育的性质、价值、功能、地位，探索艺术教育实施的途径，促进艺术教育健康发展。

　　普通高中音乐课程的性质，与义务教育阶段音乐课程的人文性、审美性和实践性一脉相承，同时体现普通高中课程方案提出的思想性、时代性、基础性、选择性和关联性，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的音乐学科核心素养，为落实立德树人根本任务、发展素质教育服务。把立德树人作为根本任务，通过教育的全过程，培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。通过聆听音乐、感悟音乐，放松心情、陶冶情操，使其身心健康发展，提升综合素质。在听觉、感知及艺术表现过程中，增长文化理解力，培育艺术情趣，丰富人文素养，最终达到以美育人的教育目的。生活也因为有了音乐变得如此美好!我认为音乐是人类最美的语言！