<p> “要想给孩子一杯水，自己就要有一桶水"，这是我们作为教师都懂的道理。所以我们三幼的青年教师，利用丰富多彩的“宅学”菜单，把学习变成了一种习惯、一种生活方法。就将《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书，进行了认真的刻苦钻研。</p><p> 那么作为青年教师，如何来提高自己的业务水平？其实他们有“妙招”！就让我们一起来瞧一瞧！</p> <p> 《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性，可以让我们的老师遵循幼儿的年龄发展规律和学习特点，更加科学的实施保育和教育。</p> <p> 《3~6岁儿童学习与发展指南》解读</p><p> 高闪闪</p><p> 在假期里我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书。本书一共分为两个部分，第一部分主要从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域解读我们应该怎样理解《3-6岁儿童学习与发展指南》；第二部分主要讲述我们应该怎样实施《3-6岁儿童学习与发展指南》，在实践中应用并学习。在认真解读的过程中，我发现五大领域中的每一项都是幼儿发展过程中必不可少的内容，他可以促进幼儿的学习与发展，为幼儿一生的发展打下基础，还可以帮助幼儿做好入学准备。在学习五大领域中的语言领域过程中给我印象很深刻，语言是交流和思维的工具，幼儿的语言发展不只只是发展幼儿的语言，还和幼儿的认知发展和社会性发展有着互相促进的关系。语言幼儿在进行语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。在工作中，我们应该给相对胆怯或弱小的幼儿更多的机会，让他们大胆的说，勇敢的表达自己的想法。在教学活动中我们也可以积极鼓励幼儿大胆发言，表达自己。在一日生活中，我们可以多多与幼儿像朋友一样相处交流，倾听他们内心的声音，了解他们的想法。</p><p> 在今后的工作中，我会通过自己的努力来了解幼儿、读懂幼儿，给予幼儿更多的语言发展环境，从而让幼儿得到全方面的发展，让幼儿在轻松并温馨的环境中成长！</p><p style="text-align: right;"> </p><p><br></p> <p> 教师如何读懂幼儿的心思 </p><p> 李敏</p><p> 《 幼儿的行为背后》这本书仔细读着，案例是比较多的，语言与道理都非常的通俗易懂，让我有很多的感触。我特别喜欢一句话：你一天的爱心可能带给幼儿一生的感谢，作为一名教师最幸福的事就是，幼儿学的快乐，教师教的快乐。</p><p> 与儿童的沟通需要艺术。不管是在家庭还是在幼儿园中，儿童都会产生各种各样的行为，有适宜的也有不适宜的。成人有必要针对这些行为，特别是那些不适宜的行为和儿童进行沟通。书中说：第一，有必要的和儿童建立并维持视线交流。第二，当和儿童说话时，成人要控制好声音，并且要保持稳定而又让人愉快的语调和儿童进行交流。第三，成人在和儿童沟通时要使用正常的声音，不要大喊大叫。第四，成人需要通过适宜的非语言沟通方式来加强与儿童的联系。最后有效的沟通更多的是听而不仅仅是说。从这四点中，我发现了良好的沟通所需要的必要条件：眼神的交流，愉快的声音，适宜的肢体动作及耐心的倾听，我也要不断地加油努力，为了幼儿。 </p><p> 书中有一个案例让我印象深刻，在某一个幼儿的完美主义敏感期，早上接待时进来就嚎啕大哭，高老师很想了解她哭的原因，原来是糖果掉到了他爷爷的车上，他想去找糖。但是高老师的劝说都围绕了这颗糖果带给幼儿难过的心情而展开，并说“爷爷再给一颗糖”“放学去车上找”之类的话。从头到尾高老师都是温柔的询问，但幼儿仍拒绝。后来来了一位葛老师，换了一个角度问问题，成全了他的完美主义心理，自己弄丢了就是自己的事情，做的是自己家的车还好，所以说自己的东西要学会自己保管好，下午爷爷来了再到车上好好去找一找吧，孩子的心理得到了成全，顿时豁然开朗了！ </p><p> 追求完美是幼儿的天性，它从儿童期开始出现，保护它就是保护一个追求完美的人，也表明了儿童的精神世界走向丰富，所以我们要读懂幼儿行为的背后才能走向属于他们自己的世界！</p> <p> 读《3到6岁儿童发展指南解读》心得体会 </p><p> 马煜捷</p><p> 假期对《3~6岁儿童发展指南解读》进行了再次的自我学习，使我对《指南》这个概念有了更清晰的了解。《指南》和《纲要》一样，也是从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域来描述幼儿的学习与发展。在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”，每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，我们要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声，教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。</p><p> 《指南》像是一位指引我们前行的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”“支持”“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。</p><p> 幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，我们教师也要清楚的认识到：《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。</p><p> 我对《指南》的解读还需要深入，在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！</p> <p> 指南引领我们前行 </p><p> 赵旭</p><p> 《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面，让我们了解了这一阶段儿童的学习与发展的基本规律和特点。做为一名幼儿教师，我们的工作就是与孩子一起生活、学习，所以我们要遵循孩子发展规律，以幼儿为中心，倾听幼儿的心声，了解幼儿的需求，给孩子真正需要的关爱。 </p><p> 刚进入幼儿园的幼儿，面临的最大问题就是如何适应幼儿园的生活，怎样实现从个人到集体的转变。《指南》中指出，3～4岁的儿童要做到在较热、较冷的户外环境中活动。换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。在帮助下能较快适应集体生活。面对刚入园不适应的幼儿，我们要观察他们在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，根据问题采取措施，帮助幼儿尽快适应新环境。要带幼儿熟悉幼儿园的环境，对幼儿园有归属感。带他们接触不同的人际环境，多和不熟悉的小朋友玩，与中大班的哥哥姐姐交朋友，一起分享幼儿园的生活。多种方式帮助幼儿适应幼儿园生活，提升幼儿的适应能力。 </p><p> 《指南》从不同方面出发，给了我们指出教育目标，提出教育建议。我们要以《指南》为基础，尊重孩子的个体差异，了解每个孩子发展的不同水平，不同速度，因材施教，促进幼儿健康快乐成长。</p> <p> 在这场没有硝烟的战役中，让我们看到了三幼青年教师的认真与努力，或许他们还没有褪去稚嫩，但他们用默默付出，证明了自己的沉稳与担当，提高自身能力，静等花开。相信在今后的幼教事业上，始终秉持着自己的这份热诚，勇往直前，奋力拼搏！</p><p><br></p><p> </p>