开启线上异彩纷呈的大语文课程，全面提升学生文学综合素养（黑河二中七年语文组）

大地

学生

老师

线上

讲解

小组

教学

征文

指导

记叙文

备课

      在这个特殊的开学季，线上教学加不讲新课，对一线教师来说，着实有些难度，接到学校线上上课通知和省里指导意见，小组群内就展开了热烈的讨论，不开新课，讲什么、谁讲、怎么讲？

一、小组集中教研确定教学内容

      寒假作业都是基础知识，而且已经要求学生扫码红笔改错，假期自测的阅读讲解非常必要；此次冠状病毒感染肺炎的疫情，是学生整个人生中的一件大事，媒体报道的终南山、李兰娟等院士的事迹、医护人员的逆行守护，身边各行各业亲人的无私驻守，都会影响着他们的思想和评价，正好，省里也发了三次关于疫情的征文，因此指导学生写好征文是头等大事；另外可以开设下学期名著鉴赏《骆驼祥子》、夏老师的钢笔字完美到可以写字帖了，大家一致推荐夏老师开设书法课，全面提升学生的综合素养，字迹工整、美观，在以后的中、高考，甚至是孩子的一生都有积极的影响。记叙文阅读是三大阅读中难度系数最大的阅读，平时的专题讲解、指导势必会起到事半功倍的作用。王组长最后敲定了前两周的课程表，姜新勇讲假期自测，重点讲解阅读，并进行适当的拓展；胡茂云指导疫情征文；王艳霞讲解记叙文标题的含义及作用；姜珊因为上学期讲过《朝花夕拾》的名著欣赏，所以继续名著鉴赏《骆驼祥子》；夏龙彦老师指导学生硬笔书法，从基本笔画教起；韩颖老师文学欣赏课《品绵里裹铁的宋词，聊一代词宗苏轼》。第二周的课程也基本沿袭第一周课程，记叙文阅读赏析句子的方法、记叙文的线索、文学欣赏、病句类型、名著鉴赏《海底两万里》和书法课。微信群里的探讨交流，不分时间早晚，一直在进行。

二、组团摸索线上教学方式方法

      首次接触钉钉教学软件，很多功能都非常陌生，学校推荐了宋兰兰老师为大家介绍了很多功能，并联系联通人员为大家直播讲解，听完以后，姜珊老师建立小组群，大家开始不断地试播、互相建议、指正，解决了初步的连麦，单群播放、多群联播、声音调试等问题。为了方便转换，又绞尽脑汁，想出了各种制作手机支架的招数，但是对于每人一节课，九个班直播这样的大场面，大家还是心怀忐忑，不敢掉以轻心。做好了很多准备，却依然担心突发事件的发生。

三、教学风格各具特色，学生享受饕餮盛宴
      第一天第一节的直播开始了，姜新勇老师保持一直以来的稳健作风，有条不紊地顺利完成了假期自测的阅读，声音、画面、时间都恰到好处，开局成功。

      接着，第二天胡茂云老师的主题征文，讲课风格更为成熟，结合疫情实际，分析主题解读、活动目标、作品推广、征文要求、观看歌曲《大爱无疆》、写作角度提示、拟题推荐等方面进行了指导，尤其搜集了很多网上热门图片，拓展了了学生写作思路。

      王艳霞老师从学生容易混淆的标题的含义和作用入手，选取了上学期的几篇课文举例分析，总结归纳标题含义和作用的技巧，并在前一天将要练习的阅读文章发送到各个班级，节省了线上阅读的时间，再进行总结和实践练习，学生互动积极，学习热情高涨，收获巨大。线上教学从小处着眼的设计理念得到了教研员洪老师的肯定和推介。

      韩颖老师的文学欣赏课，文学意蕴丰富，选取内容也大多数为学生所熟识，正好假期全区安排了背诵初中古诗词的任务，这节课，苏轼的词作、背景、性格都得到了全方位解读，学生在视听享受中获得了文学滋养。

      姜珊老师的名著鉴赏《骆驼祥子》从作者、写作背景、主要内容、主要情节几个角度入手，以视频和讲解的形式呈现，图文并茂，再一次带学生走进作品、分析人物、理解主题。学生感叹，祥子的人生太悲惨了，旧社会真是不让好人有活路。 

      夏龙彦老师的书法课从“河”字入手，讲解汉字的发展史，演示不同字体的形态，并对书写姿势、握笔要求都做了指导和纠正，讲解并演示了汉字的基本笔画。学生从各个方面明确了汉字书写工整、美观的重要性，从作业反馈中可以看出学生写字态度有所转变。

四、发挥集体备课优势，体会线上教学优劣
      小组集体备课，以往都是以单元为单位，每人一个单元，共同制作教学重难点，融汇了集体智慧的结晶，这次突如其来的线上直播课堂，让我们小组尝试了一次每人一节课的集中备课，呈现出的精彩效果让我们每个人都大为吃惊，各尽其责、各尽所能、各展所长，每人都呈现出比平时教学水平更高的一面，集体呈现出异彩纷呈的大语文课堂，大语文课程，几天时间集中重点备一节课，自然会出高质课、精品课，每个人好像都根据自己的优势，展示了一节别开生面的公开课，那么以后的集体备课，是完全可以小组集体备一单元课的，每人的资源共享，那么每个单元的课也都是集小组最大智慧的精品课、精品单元了。因为上全校心理课而没有排上语文直播的董雅明老师为大家找资源，做了很多幕后指导工作，此次线上授课，进一步增强了教研小组的凝聚力和荣誉感。

      平时课堂的总结归纳和重点要点，需要在课堂上给学生时间记录、整理，线上课堂可以先专心听讲，要整理的截屏过后整理，线上听课几乎可以看作是教师一对一的授课了，在保证纪律的前提下，学习成效将会更明显，更好地实现全学会、都学懂。通过学校的问卷调查显示，几乎全部同学都适应了线上教学。开启新课学习还需增加交流互动环节，发挥线下小组管理作用，督促组员按时上线学习、作业上传、检查，古诗背诵默写、听写的互批互改互纠等。增加教师的总结点评，预留课前自主完成的作业部分、讨论交流的具体问题，让线上教学课堂更为高效。
      当然，线上教学还有许多亟需解决的问题，如如何实现大部分师生的互动交流，如何实现会议模式不卡顿以判断学生的表情观察听课状态、除了线上打卡，如何更好地监督学生认真上体育课和眼操等保证学生身体健康的活动，不过，相信通过学校、教研员的智慧引领，一线教师的分享介绍，这些问题一定会很快解决的。