疫情当下，再一次和张齐华老师通过网络相约，用心倾听张老师的授课是一种享受，更是一种收获。今晚，张老师从言之有序、言之有理、言之有力，示范、引导、训练、评价等方面，让我们理解了如何去提高学生的表达能力。 路径一：用“策略”和“工具”撬动学生的表达 言之无序到言之有序。首先，张老师以植树问题和角的画法两个教学内容为例，向大家阐述了并列型和串联型两种类型的“序”，教会大家如何训练学生梳理任务结构。其次，张老师介绍了黄金三点论，通过一个等腰三角形的实际教学案例，用学生学会用第一……第二……第三……这样的方法表达“序”；引用美国课堂上的小工具详细阐明了先……然后……最后……的表达方式，鼓励教师们引导学生通过思维导图、树状图等图示框架对相关信息进行结构化整理。 言之无理到言之有理。张老师分别通过三角形三边关系、小数乘小数、3的倍数的特征等教学案例，引导大家要结合数量关系让学生说清“道理”，结合运算意义说清“算理”，透过数学现象说清“原理”。<div><br></div> 言之无力到言之有力。张老师讲到，可以借助多种语言让表达更有力量，他以“一个三角形内会不会出现两个钝角？”为例，示范了举例、画图、动作等可以增强力量的表达方式。 路径二：用“引导”和“训练”提升学生的表达。 引导篇。在这个篇章中，张老师重点针对如何提高教师的引导能力，教导老师们可以用有“约”在先、有“评”在中、有“跟”在后等三种方法引导学生不断训练提高表达能力。 训练篇。这个篇幅的讲授让我最受益，给了我教学的灵感。家庭打卡、课前一题、表达集训等三种训练方法易于在教学中应用，我们都可以把这些方法应用到平时的教学和子女教育中，让其常态化，有效化。 <h3> 评价篇。对学生的肯定可以提高他们的信心。我们应该经常对学生的表达进行评价，评选出我们的“表达达人”、“表达高手”和“表达能手”，提高学生们自信心的同时，在班级里营造一种敢于表达、勇于表达、善于表达的浓厚氛围。积极创新我们的教学方法，在日常作业和考试测评中加入表达类的题目，多种方法提高学生表达能力。</h3> <h3 style="text-align: left;"> 名师指路有方向，师者学崖无尽头。学习后，我首先反思自我的表达能力，自我感觉不够良好，今后要多加锻炼。而对于培养学生的表达力，也不是一朝一夕的事情，我们要从现在做起，从日常教学的点滴做起，将张老师的教学经验、先进做法引用到教学中，经常性、有意识的多给学生训练提高的机会，真正让学生的表达言之有物、言之有序、言之有理、言之有力。</h3>