<p>一切学问没有速成的，尤其是语言。</p><p> ——傅雷</p> <p>今天晚上，我们学校数学老师如约而至，来到了张齐华老师的直播间。张齐华老师针对表达力这方面内容继续展开。首先，张齐华老师特别细心的和我们一起回顾上周的学习。</p> <p>紧接着，开始继续讲策略二：如何从“言之无序”到“言之有序”。张齐华老师要求学生先要梳理任务结构。并列举了课堂实例来解释了两种结构：并列型和串联型。听张齐华老师说话，就能听出他一定是个博学多才的人。这就是语言表达的魅力吧。</p> <p>然后，张齐华老师又针对任务结构来梳理表达框架。在这里，他继续用课堂实例来解释了“黄金三点论”。他的表达真的做到了“言之有力”。</p><p>回想我的课堂上，我真的没有跟学生约定过如何条理的去表达。而在学生回答问题时，我也没有去细心的评价学生的表达，重点永远放在答案上。</p> <p>如何从“言之无理”到“言之有理”，张齐华老师又给我们总结了三种方法。想象一下，如果学生能这样表达，那听者该是多么的享受。</p> <p>如何从“言之无力”到“言之有力”，要借助多种语言，让表达更有力量。其实，我在做题的时候特别喜欢画图，这一点学生做的还不错。我经常跟学生说的一句话就是：“看不懂的提就画图，画图就一目了然了。”虽然没有张齐华这样的专业，却是一样的意思，做到言之有力！</p> <p>用“引导”的和“训练”提升学生的表达能力。说起来很惭愧，以前，我总是说我们班的学生不爱说话，上课不喜欢回答问题，回答问题表达力不行。但是从来没有从自身找过原因，也没特别锻炼学生这方面的能力。如今听听张齐华老师的课，我恍然大悟，原来还有这么多方法，在表达这方面可以做的这样细致。</p><p><br></p> <p>如今，我学到了这么多的好办法，现在最重要的就是行动起来，应用到实践当中。相信，这样的课堂，谁都乐在其中!</p>