<p> 冬去春来，新雪初霁。</p><p> 生命一次轮回，给我一次成长。难过的是新学期受疫情的原因未能如约而至，但是孙主任却以“教学助手”的身份来到了实验小学。带给了我“细化两个读懂”这场精彩的讲座，这场讲座启迪了我对教学更深入的思考，指引了我在具体教学情境中更具体的方法策略。</p> <p>学习过程:</p> <p>收获满满！</p> <p> 孙主任关于“细化两个读懂”的主题讲座，让我受益匪浅。我将用我所学所获去更好的应用于教学实践，以下，是我关于这次学习的体会及运用:</p> <p>我选择了:</p><p>五年级 下册 第一单元《观察物体》</p><p>以下，我将从 解读编写意图、转化认知结构、教学策略三大方面来说一说我的体会。</p><p>（特殊时期，条件有限，部分手写，敬请谅解。）</p> <p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">一、解读编写意图</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">将知识结构转化为认知结构</b></p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">我将从以下几个细节中深入了解</b></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.读懂例题中的细节</span></p><p>例题中的图画和信息可以更好的贴近学生的认知，激发学生兴趣，指导实践。听了孙主任的讲座，以后我会更加深入挖掘例题中的信息！</p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.读懂提示语中的细节</span></p><p>原来我在教学过程中总是忽略的提示语，其实在学生的认知过程中，起着至关重要的作用！例如，这里的提示语就需要学生有一个经历的过程而非直接告诉他答案。</p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3.读懂习题中的细节</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">关注学生的直观经验，一步一步逐渐提高学生水平，我在本次教学中采用的是联想，比较的方法。</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4.读懂学习资料的细节</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">利用好这课的学习资料，通过一个小问题，一个简单的操作，不仅可以让学生巩固新知识。更通过了提供摆一摆的策略让学生掌握了一种方法！</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">二、如何将知识结构转化为认知结构</span></p><p>抓住四个结点！</p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">知识生长点</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">新旧分化点</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">思维对接点</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">结构延伸点</span></p> <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">三、教学策略</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">怎样交？怎样学？</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);">针对《观察物体》这一课 ，设计了以下教学策略:</span></p> <p>引发思考——操作实践——小组讨论——教师适时引导——总结规律</p><p><b style="color: rgb(57, 181, 74);">让学生学到的不仅是知识，更重要的是方法，是习惯，是思考的能力！</b></p> <p> 教师的交要更好的服务于学生的学，根据孙主任的三个原则，我结合一下的一些教学想法将教学策略转化为学习策略</p> <p> 听了孙主任的讲座，让我重新解读了教材，教参。发现了很多我原来忽略的问题，对于怎样更好的挖掘教材，更好的利用教材，更好的使用教材，更好的实现高效课堂，孙主任的讲座犹如雨露甘霖，让我在教学的长征路上前进了关键的一步！今天的讲座虽然告一段落，但是，属于我的研究、成长将从这里扬帆远航！</p>