<p> 室外春风婆婆扭动的腰肢再曼妙，也不能勾走我们学习的热情，在女神节这个特别的日子里，我们再次与张学伟老师相约，一起学习“单元解读与设计路径(四下4单元、五下2单元)”。</p> <p> 首先，张老师先带我们走进了四年级下册第四单元的课文。这个单元的课文比较有意思，作者把动物当作了朋友来写。它们都发生了哪些有趣的事情呢，让我们跟随着张老师去一探究竟吧！</p> <p> 张老师告诉我们，这个单元我们可以采用对比阅读的方式来学习。不同作家写同一动物有什么不同？同一作家写不同的动物，各有什么特色？是呀，到底哪里不同呀，怎么不同呢？让我们一起去看一看吧！</p> <p> 跟随着张老师，我们在老舍先生笔下的《猫》中有了以下四大发现:句式、特色、角度、角色。在这样细致的解读下，孩子们可以把猫当成撒娇的好朋友，当作顽皮的小伙伴。通过另外两篇《猫》的对比，让孩子们看到同样是写猫却各有特点，独具特色，孩子们怎么会不喜欢读呢，怎么会不悦读呢？</p> <p> 接着我们一起学习了老舍先生的《母鸡》，在张老师的讲解下，我们认识到同样是老舍先生的作品，但又有新的发现:母鸡角色的变化让作者的情感也发生了变化，从讨厌到了敬佩，不像之前对小猫一直都是喜爱之情。通过对比阅读，我们看到了同一作家写不同的动物有不同的特色。老师在这样的解读下，孩子同样也会有所新的发现，更有兴趣去阅读，而且是悦读。</p> <p> 从内容、角色、语言这三大发现来解读，丰子恺先生笔下的《白鹅》同样生动有趣，激发孩子们的阅读兴趣。</p> <p> 通过一大发现，另一大发现的解读，孩子们发现了写动物类的课文的相似点:长相、性格、趣事，让课文变得更通俗易懂，更生动有趣，孩子们自然而然的爱上阅读。“巧妇难为无米之炊”，之前收集了这么多料，那么孩子们在“习作——我的动物朋友”中便可以有的说，有的写，大显身手了。</p> <p> 讲完了动物类小文章，张老师又带领我们一起去古典名著世界遨游。该如何给孩子们解读古典名著类的课文呢，让我们跟随张老师继续前进。</p> <p> 张老师向我们简单介绍了中国古典四大名著的内容，然后从课文涉及的人物、课文对比、课文顺序、语言特点等对课文的选文进行了解读，这样细致的解读让我们对选文有了更深刻的理解，给孩子们讲解时更有章可循，相信这样的讲解也会使孩子对古典名著类课文有新的认识，更加有阅读的兴趣。</p> <p> 阅读名著有三大策略:抓住重点、立体阅读、对比阅读，第二点尤为重要，我们以读原著为主，但是多途径来了解故事，可以看影视剧、连环画、动画片，听故事、影评。途径多了，读起来看起来更有趣更生动了，孩子们才会有更高的阅读兴趣，才能够做到悦读。</p> <p> 最后，张老师介绍说，孩子在完成习作《读后感》时，要选取精彩的片段，联系自己的生活，写出自己的感悟。教师应该正确引导，孩子写出自己的感悟是重点，切不可500字的作文之中有300多字是在写课文内容。</p> <p> 教师在进行单元解读和设计路径时要立足单元目标，深入研读文本，清晰教学设计，但不要死抠、硬抠，要做到活学活用，学会不走寻常路，打破常规思维。</p>