<p>学校：樟树坪小学</p><p>执教教师：刘洁琼</p><p>执教学段：六年级</p><p>课型：欣赏课</p><p>课时：一课时</p><p><br></p><p> 各位亲爱的同学们，欢迎大家来到刘老师的音乐课堂。</p> <p> 众志成城待春风，我们用音乐为战役加油！</p><p><br></p><p> 上课之前，老师先请同学们一起看一段视频</p> <p> 大家觉得他跳得怎么样？借用视频中别人的一句评价“他好会摔自己”。在他这段舞蹈的后半段他一次次抬脚“踢倒了”自己像不像我们生活中遇到的一个个困难与挫折呢？</p><p> 他跳的舞叫《命运》，而这首曲子就叫《命运交响曲》。</p><p> 这首曲子可有难度，所以老师今天请来了一些小帮手，我们先从视频中认识他们一下吧！</p> <p> 原来呀老师的小帮手是杂技演员们，同学们觉得这段表演怎么样。他们可太厉害了！无论是道路颠簸还是途径断崖他们都非常勇敢的冲了过去。</p><p> 这也是我们今天要欣赏的《命运交响曲》的呈示部。</p><p> 首先请同学们看视频跟老师模仿敲门声。</p> <p> 同学们学会了吗？</p> <p> 老师把刚刚的“敲门声”用音符记录下来了，很规律的“短-短-短-长”的节奏开场，作曲家本人称此为“命运之神在敲门”。</p><p> 整个呈示部在敲门声中显得阴暗、冷酷又威严，以很强的力度在弦乐与单簧管的齐奏中奏响！</p><p> 不知道同学们有没有注意在呈示部结束的时候出现了一个很嘹亮的声音呢？为了同学们能看得更清楚，老师还请来了乐队为大家表演。</p> <p> 视频中乐队表演的是展开部，同学们看到了那个发出嘹亮声音的乐器了吗？</p> <p> 原来是圆号在中间吹响呢。</p> <p> 圆号属于铜管乐器，声音柔和、丰满，和木管、弦乐器的声音都能很好地融合。在交响乐队中 ，通常使用4支圆号。</p><p><br></p><p> 在这首曲子在呈示部与展开部的衔接时，用圆号像是吹响号角，将呈示部的阴暗与冷酷赶走，迎来了明朗、抒情又静谧的展开。可似乎结尾又渐渐变得不安...</p> <p> 再现部刚开始，呈示部中那“命运的敲门声”又更急切的出现了，活跃的向前冲去。可这时号角声再次出现，我们正享受了安谧心境最后却没躲过执拗的命运将其淹没。</p><p> 乐曲的再现部是否就像是呈示部与展开部的结合呢？而整个乐曲表现出的与命运之神的挣扎同学们体会到了吗？</p> <p> 这些情绪也可以称为音乐的表情，他们通过记号表现出来。</p> <p> 其中表现强弱的就是力度记号。老师将力度的家族成员已经排好队啦，同学们现在认识他们了吗？让我们去杂技演员们的表演中找到他们吧！</p> <p> 完整欣赏了乐曲之后同学们是否可以更清晰的区分三个部分了呢？</p><p> 我们发现呈示部的阴冷与展开部静谧完全不一样，但是再现部中的不安与呈示部所展现的却是相似的。通过呈现-展开-再现 这样的乐曲的结构称为奏鸣曲式。</p> <p> </p> <p> 我们听到了一首与命运作斗争的曲子，而写出这首曲子的音乐家贝多芬也正是如此。</p> <p>乐圣——路德维希·凡·贝多芬</p><p> 准备写这首曲子的时候，他的耳聋已经完全失去了治愈的希望，恋人的离开再加上当时的德国正处于一个令人窒息的封建时期。一连串的遭遇让他备受打击，但这位音乐巨人并不屈服于命运对他的捉弄，他想证明即使自己耳朵聋了，也照样可以进行音乐的创作。</p> <p> 贝多芬从小就展现出的音乐才能，父亲就希望他能够成为像莫扎特那样的神童。他的童年在父亲的打骂、训斥下，终日锁在房间一遍遍的练习。</p><p><br></p><p> 而这样的一位巨匠在别人眼中又是怎样的人呢？</p> <p> 贝多芬曾经说过：我要扼住命运的喉咙，不让它毁掉我！</p><p> 这是怎样的一句呐喊！又是对命运怎样的不屈服呢！</p><p> 最终贫苦生活没有打败贝多芬，严苛父亲没有击倒贝多芬，耳聋失聪更没有使他放弃。</p><p> 最后我们再一起欣赏贝多芬创作的《英雄交响曲》。</p> <p> 同学们，我们看了舞蹈演员表现的《命运》，在他的身姿中体会了挫折与伤痛；我们欣赏了杂技演员们的《命运交响曲》，在他们的世界里感受了坎坷与磨难。</p><p> 了解了乐器圆号和力度符号，也认识了音乐家贝多芬。</p><p> 音乐世界还有很多有趣的东西等着大家的探索，我们下节课见。</p>