北京师范大学海口附属学校“一二三四五，我们不辛苦”线上教学活动纪实

马sir

2020年初，一场特殊的疫情席卷全国，针对疫情的特殊性，教育部提出“停课不停学”的号召。百年大计教育为本，这个特殊的超长寒假假期，形式的变化，时间空间的变化，广大师生突然面临复杂的教育环境，所有学校都在逆风中酝酿着绝地反击。 　　生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任。根据教育部的要求结合自己的学情特点，北京师范大学海口附属学校迅速成立了以王宏校长为组长的预防新型冠状病毒应急工作领导小组，制定应急方案，对寒假期间预防新型冠状病毒肺炎工作进行了周密的安排和部署，为“停课不停学”做好准备。 一、明确一个工作中心：“停课不停学”、“隔离疫情不隔离爱”。 　　根据海南省教育厅的统一要求，学校延期开学，2月10日，按照计划开展网上教学工作，按照既定部署推进学校各项工作，让师生安心在家开展线上“教与学”，把疫情对教育的影响降到最低。 北京师范大学海口附属学校防控应急小组联合校体卫艺教研组、办公室、心里教研组，各年级班主任按计划发布“致全体家长、学生一封信“、“宅在家里，体育锻炼动起来”等微文，做好线上教学的身心疏导工作，贯彻落实“没有爱就没有教育”的原则关心学生的身心成长。发布“居家战疫”不停学（家长篇）——如何帮助孩子养成自律学习情况”微文，以期发动广大家长参与到线上教育活动，充分发挥学生的自主性和家庭教育在线上教学当中的重要作用。 北京师范大学海口附属学校是一所新成立才三年的12年一贯制学校，学段跨越小、初、高，教师们来自全国各地，有的更是深处疫情重灾区湖北。全校教师提前10天就开始线上教学的准备工作，测试平台，磨合教学，测试教学设施，教学处联合各个学部根据自己的学情特点按照课时计划编排课表，班主任建立班级群组，学校根据教育部要求结合学情特点统一网上教学作息时间。 二、落实两维管理环节 　　第一、教师端落实集体备课环节。 高质量的授课来源于高质量的备课，线上教学比线下教学环境更加复杂，教师无法时时关注学情发挥教师的主导作用，学生的主体性也很难凸显，教师们不仅仅需要考虑学情还需要考虑网络环境，这就对集体备课提出了更高要求。北师海附以学年组为主题，分学科进行集体备课，保证线上教学内容，进度，课后练习的统一。教师每周一会讨论下一周教学内容，总结上一周线上教学当中存在的问题，分享线上教学策略，线上教学应急处理办法，线上教学的成功经验，推广新的教学媒介和方法。 　　第二、学生端强化班集体小组合作学习模式和发挥家长的监督作用。 教学效果最终需要通过学生的学来检验，自线上教学实施以来，学校一直贯彻落实以班集体小组合作学习为主的量化学习模式，以班主任为核心，管理到班，管理到组，责任到人，相互促进，共同成长。每节课的定时签到，课上实时互动，给予表现积极的孩子奖励，每节课后开展以学科小组为单位的课下分享与交流。线上教学学生的学情难以把控，如何提高学生线上学习的学习效率，需要依靠家长，学校和社会的共同努力。为此学校充分利用家委会和家长群，充分发挥家庭教育的作用，依靠家长，发动家长，线上线下齐管共抓，为学生线上学习提供良好的学习环境。 三、统筹线上教学三个基本点：网络办公，线上教学，线下自学。 　　第一，统筹网络办公。疫情打破了传统的办公模式，基于保证线上教学质量和全体教师身心健康的目标，学校的所有管理工作全部按计划按步骤转为网上办公。 学校充分利用已经建立完成并使用熟练的全校教师工作群，生活群，干部管理群，党员群，各学年组群，各学科群，班级群，家长群，确保各项工作在网上的协调统一执行。 学校各个工作群充分利用腾讯会议等网络资源开展线上办公，教师们讨论交流，群策群力开展各项工作，并聘请专业技术人员指导教师网络授课，及时处理教师们在线上教学过程中出现的各种技术问题。 第二、统筹线上教学。如此全员、全程、全学科的线上教学是对教育系统的一场挑战，尤其北京师范大学海口附属学校的学段广，学情复杂，要区分不同学段不同学生的实际情况和网上教学的特点，从实际出发、科学安排、合理选择学习资源成了准备之初的难题。 小学低年级上网学习不能作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择自己喜欢的活动进行，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。高中学段已经开始了“六选三”和分层走班教学，如何保证所有学生能在同一时间走进不同层级不同学科的网络教室，保证学生的自主选择，全面发展也是在开课之前亟待解决的问题。“停课不停学”不是单纯的换了一个学习场所，也不只是学校课程的学习，它是基于学生的自主学习能力推动学生成长进步的新教学模式。 　　第三、统筹线下自学。线上教学最难解决的不是教师怎样教，而是落实学生怎样学。线上教学打破了传统的教学模式，学生的学习环境由传统的坐在教室里变成坐在电脑或者手机前，这对学生的自律能力与家长对教育教学的参与度提出了更高的要求，如何降低学习环境的改变给学生学习带来的影响是重中之重，为此，北京师范大学海口附属学校在线上教学的基础上推出了线下自学。 线下自学主要分为两个环节。第一个环节每日早读加每日练笔，教师线上指导诵读，学生线上音视频发给教师，每日练笔则为硬笔书法，每周一三五由语文学科教师负责，二四六由英语学科教师负责，定期挑选优秀作品展评。第二个环节是线下阅读，由语文学科组的教师提前筛选出适合学生阅读的文章分享到学生的语文学习群，线下阅读，线上交流。以班级为单位，每周召开班会，交流学生一周以来的学习心得体会，对本班学生一周内在学科课堂上的表现进行点评，邀请优秀学生进行线上教学学习体会交流分享。发挥集体的约束作用和优秀学生的榜样作用，同学们互相打气加油，培养线上学习的积极主动性。 教师线上美文分享，学生线下阅读 学生每日线下语文练笔 学生每日线下英语练笔 四、完善四个教学环节。 　　第一、线上教学与微课录制相结合。 针对网上学习特点和学科特点，认真研究明确适合线上学习的课程，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排。结合线上教学环境和不同学段学情特点完善以直播课堂为主，希沃胶囊录制为辅的在线课堂教学模式。直播课堂教师无法随时关注学生的听课情况，所以针对线上教学的不可控性，在不增加教师负担条件下采用希沃胶囊和腾讯视频的课堂回放功能作为线上教学辅助工具。 第二、完善在线答疑。 这个超长假期足以拉开很多学生的距离，居家学习对学生的自主学习能力要求达到了空前的高度，学校组织课后在线答疑，激发学生学习的主动性，努力发挥学生的主体性作用。学生可以根据在线提交文字，图片，音频，视频等详实发送到学科组学生群，教师在线及时答复，这样即有利于解决共性问题，又有利于激发学生们学习主动性，起到榜样示范引领作用。当然学生也可以直接私信老师提出自己的疑问。教师会把共性问题汇总后在学科群中重点讲解或者录制知识胶囊统一发送给学生。解惑是教学质量的有力保证，也是学生不断提高的基础。 第三、完善作业设计与批改。 作业是课堂教学的延伸，是检测学生课堂学习情况和反馈教师教学效果的重要途径。线上教学提高了作业批改的难度，学生在家缺乏有效的监督与约束，作业落实情况难以保证，这就需要教师创造性的设计作业，激发学生的学习兴趣。如学校语文学科充分创造性地让学生给诗人做人生规划路线图，改编古代诗歌，给诗人做传记。生物学科让学生利用所学原理“邀请爸妈一起做泡菜”。 高中二年级语文学科特色作业1结合“秦州，同谷，成都”部分，画出杜甫离开华州最终到达成都的路线图。尽量找出每一个地点，并指出在此地所作的诗篇。 语文学科特色作业展示2读“草堂岁月”部分，梳理一下杜甫在这一时期所作诗篇分别是为什么（人、事、景、物）而作。 高中生物学科特色作业冠状病毒思维导图 　　在检测端，利用班级优化大师软件提交和点评作业，学生可以用文字，图片，音视频的形式提交作业，教师端可以对学生进行文字或语音点评，还可以添加优秀作业供所有学生学习。班级优化大师还可以根据教师的点评生成学生每周成绩报告和光荣榜，教师可以根据学生表现颁发在线奖状。 　　第四、坚持双周一测和每周一结。 为了检测线上教学质量，促进线上教学改革，对学生知识和能力提升进行阶段性考察，学校坚持双周一测，测试模式为初、高中学段采用“五加一”模式即五天上课一天测试，一天休息。为了保证劳逸结合每个月坚持“两测两休”，具体设置为每月两周测试，两周休息。作为双周一测的补充，学校坚持每周一结，以学科课堂为基础，推选出一周之内表现优秀的“优秀个人”若干名，对一周以来网络课堂出现的所有问题进行总结，对考勤情况进行通报，教师个人将线上教学感受与同学们分享，拉近教师与学生的距离。 五、五育并举，开发特色课程促进学生德智体美劳全面发展。 　　“教书育人于细微处，学生成长在活动中。”是学校一直坚持的教育理念。疫情爆发以来，为了贯彻落实中央印发《关于加强党的领导、为打赢疫情防控阻击战提供坚强政治保证的通知》的重要指示，和海南省教育厅“停课不停学”文件精神，全校师生范围内开展“抗疫情：我知晓、我支持、我参与”活动，将五育落实在细微处，让学生在活动中获得成长与收获。该活动由美术教研组，语文教研组牵头，各个班主任协同组织，在学校公共号上定期展示。全校师生积极响应，以饱满的热情投入到创作中，细心观察、分析、思考疫情当中涌现出的正能量的人和事，以语言，文字的形式表达自己的家国情怀和抗疫必胜的信念。 第一、主题班会活动促进德育发展。 生活是教育的根本，教育扎根于生活的土壤，线上教学虽然在一定程度上削减了学生的学校教育，但是却给了学生更广阔的学习舞台。这个超长寒假必定成为所有师生一段难忘的经历。作为学生不仅要学习文化知识，更要关注社会，了解社会，孩子是祖国的未来，特殊时期培养他们的担当感与使命感刻不容缓。为此学校分学段开展 “珍爱生命、敬畏自然”的主题班会活动，小学学段的孩子们或用文字记录小动物的生活习性和特点，或用歌声展示自己对动物的喜爱，或用七巧板拼接各种动物图案，或用画笔画出五彩缤纷的动物世界，或用橡皮泥塑造惟妙惟肖的小动物，通过活动在老师和爸爸妈妈的教导下，孩子们懂得了要用心去爱护小动物，初高中学段则用文字和视频反思人类如何对待大自然，培养学生敬畏自然，善待生灵的生命观和价值观。 心理教研组根据不同人群（教师、家长、学生）的情况，进行不同类型的心理预防指导对，宣传相关心理防“疫”知识，对有心理问题的学生进行线上心理辅导，在如今德育发展的同时为全校师生的身心健康筑起一道坚实的防线。 小学部一年级主题班会 初中部初一学年线上家长会 高中部高二学年主题班会 　　第二、九大学科特色课程促进智育发展。 针对在线学习的特点和网络教学中出现的问题学校推出特色课程，从“参与、体验，互动、积极、收获”五维目标入手，各学科开设特色课程进行学法指导。如英语学科开设了“发音系列课程”利用英语趣配音等软件强化练习。历史学科开设“考古看历史史料的作用”专题讲座。化学学科开设“记、学、练”三字法学习等。 高中部高一学年英语特色课程 高中学部历史特色课程 第三、倡导“停课不停练”，指导全校师生坚持体育锻炼。 为增强体质、减少焦虑，保持良好心情，校体育教研组为全校师生提供一系列的室内居家体育训练方法。体育老师们化身“网络主播”号召学生们结合自身场地训练一起动起来，加强体育锻炼，增强抗疫能力。 体育组教师线上集体备课 体育教师线上指导 初中部学生居家锻炼 小学部学生居家锻炼 高中部学生居家锻炼 第四、开展艺术欣赏，提高学生的审美鉴赏能力。 学校美术教研组组通过公众号定期发布“宅家学习，艺术欣赏少不了”微文，包括音乐歌唱篇、舞蹈欣赏篇、美术创作篇等艺术小模块，鼓励学生进行艺术创作，并将学生的作品在公众号上展评。通过艺术活动有效提高居家生活的幸福感。 教师美术作品 教师书法作品 学生作品展示 第五、鼓励学生居家劳动。 自理能力缺失与劳动意识淡薄一直是当今教育的短板，“劳动教育在学校教育中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化”深受社会的诟病，居家学习是重新提倡劳动教育，鼓励学生尊重劳动，热爱劳动的好时机。学校鼓励学生们主动帮助家长承担家务劳动，并且严格落实自己的事情自己做，培养学生的劳动意识。使学生认识到“劳动最光荣”的理念。 学生作品 　　疫情是一场大考，我们每个人都是参考者，这个社会不仅仅需要“逆风而行”的守卫者，也需要“相机而动”的守护者，教育人在这场抗疫战斗中的任务就是在逆风中做好祖国教育的守护者，用我们的努力和坚韧居家浇灌祖国的花朵，捍卫国家的未来，守护国家的希望，锻造国家未来之栋梁。