幼儿教育的好教材

张敏

常言道：“幼儿的智慧集中在手指上”儿童智力的发展，能力的提高，往往是通过动手操作来实现的。在人的智能结构中，动手能力是一种最基本的而又十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。因此，为幼儿提供各种的动手操作的机会，既满足了他们的动手兴趣，又发展了幼儿的智力水平。但是现在在幼儿园还是在家中幼儿动手能力操作的机会很少，很多孩子不具备基本的生活自理能力。做事的依赖性很强，缺乏主动性，创造性和独立性。那么在日常生活中如何培养幼儿的动手能力呢？我在《抖音》收集了一些素材整理如下，相信会对你有所启迪和帮助，这也是我的初衷！ 现代的幼儿教学要求幼儿教师从传统的识字、数数中跳出来，根据幼儿的年龄和认知特点，寓教于乐、寓教于活动中，这对幼儿教师提出了更高要求。 提高幼儿的动手能力，培养心灵手巧的小朋友关键还是在老师。这就要求我们创设良好的动手环境，精心设计教学活动，通过活动渗透到幼儿动手能力的教育和培养中。 在幼儿园为幼儿创设良好的动手环境，让孩子动起来，做起来，才能有效地提高幼儿的动手能力，特别要在日常教学中去渗透。 在美工活动中，小班幼儿年龄较小他们基本上处于涂鸦期，喜欢在纸上随意涂画，这就需要我们给予幼儿更大的空间让他们通过认识、接触，尝试；这不但锻炼其手部的协调能力，掌握用笔技巧，还可以让他们进行简单的撕、拼、摆、贴等；中班幼儿经过小班阶段的转化之后，他们已掌握了简单的形状，这时可让幼儿进行想象自己动手作画，也可用树叶、种子、水果等进行较复杂的粘贴、穿插的制作，如用土豆做“机器人”，用树叶拼“金鱼”；大班幼儿则可用纸、线、浆糊、透明胶带及易拉罐等废弃物品来做玩具。 所有的幼儿都有某种物品通常的使用方法基础上发现的特性和功能，甚至创造出新的作品，幼儿会陶醉于自己的想象之中，通过操作区的活动，对于那些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足。这使得他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。 新《纲要》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。因为游戏具有促进幼儿发展的功能，喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育契机。发展的多样性、差异性，自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致。 “大自然是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。”自然环境向幼儿展示了具体、形象、生动的认识内容，为培养幼儿的探索和认识兴趣，获得对环境周围世界的感性认识，提供了天然的材料。 我们要充分利用存在于身边的各种自然资源，比如秋天了，可以让孩子从身边自然界的变化逐渐发现和感受秋天的到来。这有助于培养幼儿观察周围事物，发现周围事物的变化的兴趣、习惯和能力，使幼儿从小有一双善于观察和发现的眼睛。