我们与“空中课堂”的化学反应

李霞

学生

老师

空中课堂

学习

我们

在线

氧化

反应

还原性

教学

　　疫情当前，停课不停学，同心县同心中学化学组的教师们在行动。他们带着学生一起走进“空中课堂”，在这里发生了很多化学反应，生成了很多奇迹。

一、 氧化还原反应

　　即使学生对化学的还原性很弱，但是老师教学的氧化性很强。自从接到空中课堂的通知，老师们便开始了对这种新型教学模式的摸索、调整。为了将知识以更好的方式呈现给学生，苏老师使出了浑身解数，物尽其用。为了创造更好的上课环境，马老师坐在摇篮旁哄孩子睡熟，开始自己的工作。

　　为了激励学生，认真的马老师为认真的学生留下最美的语言。

　　为了让孩子们可以学练结合，将知识更好的消化，李老师选取适合学生的习题，一道道剪裁……这就是我们教学氧化性最强的老师们。

　　在老师们强氧化的作用下，我们的学生同时表现出了努力的还原性。认真的听每一堂课，认真做好笔记。在云校家积极向老师提问，隔着手机我们感受到了学生对知识的渴望，对自己未来的坚定。这是一个令人感叹的氧化还原反应。无论老师，无论学生，都在这个反应中获得了新的物质。或是知识，或是希望、或是能力……

二、可逆反应

　　虽然学生的学习可能是个可逆反应，但是老师愿意与学生努力使它达到平衡。通常面对面的教学，可以直观的暴露学生的问题，老师也能够迅速的解决。“空中课堂”的教学中，我们发现学生积攒了很多问题，不能及时的解决。尤其自主学习能力不好的学生，会产生一系列的心理问题。我们发现问题后，立即采取措施，以求每一个学生可以跟上大部队。我们利用云校家布置课后作业，通过批改作业，了解每一个学生存在问题。并且在线上指出学生问题，为他们一一解答。每学习一节内容，对学生进行在线检测。学生在线上考试中，自己找出问题，主动请老师解决。

　　在我们共同努力下，学生逐渐的适应了这种教学方式，并且达到了平衡状态。

三、 实现最大速率

　　家庭困难的学生，学校送去了必须的学习用品，为他们助力。学习困难的学生，老师们在线上一次次的辅导。当然为了自己孩子可以学习，家长们尽力为学生提供可以在线学习的工具。我们所有人都在为学生的学习提供良好的条件。学生们也在努力的学习，不负青春。

　　我们相信在催化剂和适宜的温度、压强下，学生一定可以在学习上实现最大的反应速率，放大量的热，发出耀眼的强光。

　　我们与“空中课堂”发生了太多有效碰撞，发生了各种化学反应。学生在这些反应中，提升了还原性、达到了化学平衡，实现了最大反应速率。我们坚信，疫情并不能阻挡我们前进的脚步，我们永远在前行……