<p> 我在线上教学中发现的优势与劣势</p><p> </p><p> 宝清一中 李红</p><p> 2020年的新冠病毒影响了孩子们的正常上课，但是取而代之的又新兴了另外一种上课的方式就是网课。现在所有的老师都变成了“网红”,但只有真正实践过才发现网红真不是那么好当的。从开始上网课到现在已有一周左右的时间了,这段时间的网课上的我真是有千言万语、欲说还休啊！</p><p> 从学校决定上网课开始，我们就像行军打仗一样，开始“粮草先行”。物理组在李德军主任的带领下,四位物理教师天天在群里研究讲课的内容、方式、课容量的多少、每个人的任务…….。每位教师领到任务之后开始备课、写教案、做课件、整理习题……等等各项准备活动。而且一想到上网课所拥有的那些优势（比如说不用面对学生、不用管纪律、你可以更有精力关注自己需要讲什么）时，不禁暗生欢喜,但是当你真正备课的时候你才发现这种原来你所以为的优势其实是一种劣势。因为在上课的时候,你无法与学生有面对面的交流，不能再从学生的面部表情中了解他们哪没听懂，那么你就要把所有学生可能遇到的听不懂问题在你备课的时候想的更多更全，然后怎么能用就简洁并且容易明白的话语去解释这些问题，并且不能占用过多的时间，那这个其实难度就很大。</p><p> 再有就是你在讲课的过程中面对的是电脑，所以无法监控到学生的听课状态。他们是坐着、倚着、还是躺着、是认认真真听记笔记、还是边玩边听，你都无法知道。这个时候的学生就很有任性的资本的，愿意听喜欢听的课可能他就认真听,如果没有家长陪同在身边那么不愿意听的课他可能就不听了，那这个时候就需要老师把课设计的很精彩，有意思，你的课才能吸引学生听下去。这对我们理科老师又是一大考验。再有就是课容量的问题。一节课的时间，在原来的课堂上可以进行完的,但在网课的时候你可能就讲不完，虽然没有与学生的那种面对面的交流,但是你需要把某一个知识点讲完之后通过几道典例来加深学生对这个知识点的理解,要不你无法保证在看不到他们的反应的情况下他们都理解这个知识点，这样占用了一部分时间。</p><p> 物理课当中涉及到很多实验问题。物理当中有很多规律等都是通过实验归纳总结出来的,实验有一个让学生很直观的能看到现象的这么一个优点。但是网课是没法做实验的你通过一些视频来代替实验，这种方式效果会比直接观看效果差一些。</p><p> 最后就是作业的问题。作业绝对不是老师布置完学生完成之后就可以,一定会有一个反馈的过程。教师通过反馈知道学生哪部分知识掌握得好哪部分知识掌握的差,但是网课的作业的反馈很难,所有的学生都是通过做完之后拍照把这个作业传到网上，然后教师通过这个网络去看学生的作业情况，这样的话教师每天要看上百份作业。基本上看完三个班的作业得三个小时到四个小时左右，一天的作业批下来之后再看其他的东西都是“雾里看花”了。原来以为的网课之后教师会更轻松的想法彻底被打破了。原来备好一节课大约得用一天时间，现在因为考虑的多两天都备不完一节课，一天下来，除了吃饭去卫生间，其余时间都坐在电脑前了，于是我的眼睛花了、腰也直不起来了，就更像一位“人民教师”了！</p><p> 当然,网课也不只有缺点，它还有很多优点。网课完成了教室从学校向家庭的转移。使学习可以足不出户，在家里就得以完成，大大节约了时间。这部分时间可以用来拓展知识的深度和广度。网课可以无限次地重复听课，可以随意暂停回放，不像日常紧张的学习节奏导致学生跟不上的情况，充分满足学生生理记忆的，要求减少了学困生的学习压力。并可以根据个人情况进行学习时间的调整与学习内容的梳理巩固，实现了网课灵活性与人性化的特点。对在课堂上跟不上的学生说是一种福音。尤其使疫情期间的学生便于灵活多变的安排学习计划不至于荒废学业使同学们重操旧业适应恢复学校状态。</p><p> 确实,线上授课有优点也有缺点，但不能否认的是不管线上授课有多少优势或者劣势这都是解决现在无法回学校上课的,是一种最好的方式，或者说是将来一种必然的趋势。这种网课还要继续进行下去。而且通过网课这种方式也深深的挖掘了一部分自律性强的孩子潜力,通过这种方式会让家长们明白学习习惯和学习能力比学到了什么知识更重要。培养孩子们的好习惯什么时候都不晚！</p><p> </p>