夏山学校：世界上最富人性化的快乐学校，“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”

李炳亭

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尼尔名言

“新的一代一定要有机会在自由中长大，给他们自由就是给他们爱，唯有爱才能拯救这个世界。”

案例

13岁的温妮弗莱德讨厌所有的科目，成天逃学，父母束手无策。来到夏山仅仅几个星期，她就主动回到了课堂，为考上理想的学校而发奋读书。

11岁的乔治有强烈的恐惧心理，他不敢离开父母，不敢单独一人做任何事。来夏山一年半以后，他变得自信独立，敢于一个人长途旅行，从容应对人与事。

16岁的汤姆屡次留级，老师认为他无可救药。在夏山学习一年后，他确定了人生目标，考上了医学院，为了当一个好医生而用功读书。
……

　　生命的改变

来夏山之前，这些孩子厌学、自卑、叛逆，是家长和老师眼中的“问题儿童”；来到夏山后，他们发生了翻天覆地的变化；自发自觉地学习，独立自主地生活，充满自信，也懂得３爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。多年后，他们成为了杰出的艺术家、音乐家、设计师、演员、科学家和数学家！
20世纪最伟大的教育之一、夏山学校校长尼尔以大量鲜活生动的教育个案，为家长和老师逐一解开种种教育难题。

　　夏山代表自由快乐

在英格兰萨福克郡，有一所被其创办人称为“乐园一样的学校”。
“上课完全自由，孩子们可以上课，也可以不上课，只要他们喜欢，他们可以一年到头不上课……

　　

儿童民主学校鼻祖

夏山学校（Summerhill School），由A.S.尼尔先生始建于1921年，全球民主教育有影响力的典范，也是“世界上最古老的儿童民主学校”。作为现代教育史上最著名的非主流学校，学校抛弃所有管训、指导、约束，以及一切道德训练和宗教教育，致力培养未被恐惧与仇恨摧毁的自由发展的孩子。主张“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”。

花开世界

夏山开始时是一所实验学校，尼尔用50年时间，实践了突破传统教育观念的教育模式。《窗边的小豆豆》中的“巴学园”，美国的萨德伯里谷学校（Sudbury Vally School）就是借鉴夏山学校创办的。

作为世界上非主流教育观念的先锋实践者，尼尔在书中的措辞和观点颇为激进，但其“自由发展”，民主自治，极富人性化的教育主张，吸引了来自世界各地的家长和教育者阅读此书，甚至拜访学校。

自由是夏山的灵魂

夏山学校到底是个什么样子？学生不会被强迫上课，是否上课完全自由。学校没有特别的教学方法，因为学校觉得教学方法并不那么重要。一天中下午全部是自由活动，孩子们做自己想做的事情。

夏山理念

“给予孩子们自由，让他们按照自己的意愿成长。
给予孩子们权利，让他们能掌控自己的人生。
给予孩子们时间，让他们能够自然地成长。
给予孩子们快乐的童年，保证他们不会感受到成人制造的压制和恐惧。”

自由发展课程

周一晚，学生可以用父母给的零用钱去看电影。周二晚，教职员和大班学生（11岁-15岁）听尼尔讲心理学（有自卑心理学、偷窃心理学、强盗心理学、幽默心理学、群众心理学……），他们不但听，而且自由发言；小班（5岁-7岁）则有不同的读书小组。周三晚是舞蹈之夜，周四晚没特别安排，周五晚留着派特别用场，像排演话剧。周六是“学校大会”，投票处理学校一切有关集体和生活的事情，校里不论年龄长幼，每位教职员和孩子都有一票之权，会后通常接着跳舞。每隔一周的周日，尼尔会给孩子讲一些以他们自己为主角的冒险故事。



尼尔说

夏山“最大的优点是培养出了未被恐惧与仇恨摧毁的健康自由的孩子”。

尼尔认为：在现实社会中，学问并非是最主要的，自信才是重要的。

尼尔认为： “我衡量成功的标准是能快乐地工作和积极地生活着。”

尼尔说

“很显然，让活泼可爱的孩子坐在课桌前学习没什么用的东西，这样的学校是坏学校。除非他们认为学校理应如此，或者作为父母，他们需要孩子驯服、没有创造力、能迎合以金钱定成败的现代社会……”

“夏山也许是世界上最快乐的学校，比起那些被压制的小孩，自由的孩子怨气少得多”。

“教学方法不重要，因为如果一个孩子真的想学它，不论用什么教法，他都能学会”。

“孩子应该按照他们自己的意志生活，而不是望子成龙的父母或自以为是的教育家的看法。

……让一个适合做裁缝的人学习不等方程式或波尔定律，实在荒唐。

外界质疑

在信奉传统教育观念的人眼中，尼尔的理论与实践“不现实”和“离经叛道”，也带有让人怀疑的不可复制性。正如他自己所说的，他不是一个积极的社会改革者，因为他向社会宣扬如何消除仇恨、惩罚与迷信，如果他以行动去改造社会，社会就会像对付人民公敌一样把他干掉，所以他只想给少数的孩子带来幸福。

夏山学校的办学理念并非得到普遍的认同。英国教育标准办公室在1999年通过标准化督查，用一系列教育标准评估夏山，并威胁要关闭夏山学校。而夏山学校则对评估标准提出异议，并将教育标准办公室告上法庭。在这场斗争中，夏山学校得到了来自全国乃至全球的广泛支持，最终胜诉。夏山学校不仅仅是一所具有独特理念的学校，更是一所经得起时间考验的学校。

思考题：中国为什么不可能有“夏山”？

中国基层教育在校生全球第一，

学校总数全球第一，

教师数量全球第一，

校长总数全球第一，

发表论文全球第一，

学习任务、作业量全球第一，

…

这么多第一 ，

为什么我们竟然每天一所世界级名校？

学生混编班
尼尔时代的夏山学校的儿童入学年龄从五至十五岁均有，通常学生在十六岁左右离开校园。学生人数大致维持男生二十五名，女生二十名。
孩子们依年龄分成三班，年纪最小的五至七岁为小班，八到十一岁为中班，最年长的十一到十五岁为大班。学生来自美国、德国、荷兰、斯堪地那维亚、英国等国家。

尼尔的儿童观

孩子们的本性是善良的，而且聪明、实际，大人只需让孩子们依自己喜欢的方式去做，照自己的能力去发展，也就是依自己的才能、志趣，想成为学者便去做学者，而适合当清道夫的，也可成为清道夫。夏山学校就是基于这种理念去教育学生，尼尔认为与其培育不快乐的学者不如培育快乐的清道夫。

尼尔教育观

「孩子的本性必须受到应有的尊敬，而大人的干涉与指导，不过只是制造了顺从他们命令的机器人而已。强制孩子学音乐或学其它科目，除非把孩子变成没有意志，让孩子安于接受。大人只是为了因应社会需要把孩子培育成安于坐在办公桌，站在店里面售货，乘早班车上班以求不迟到等等机械式行动的人。简单地说社会就是由这许多胆怯的人－惧怕死亡、畏惧现况者所维持，然后大人再把这种现况传达给孩子，更甚者以这样的方式教育孩子，这是大多数人的想法。

学生自治会
夏山的自治会是由一位年长的学生所主持，它的成员包括学校的学生及教职员、褓母、访客以及任何想听听或参加的人。自治的益处很多，除了它是一个真实的民主，所有规条都在公开的大会上决定外，还是一个很好的练习演说能力的机会。在夏山，我们已经证明自治是行得通，而且效果极佳，一个学校的学生倘若不能自治，它就不能算是一所开放而进步的学校。
自治会分成三个部分：议事、议程、会议。首先朗读议事的报告：这个报告是同学们在聚会之前草拟的，凡是同学们的牢骚、抱怨、不满或渴望得到的东西，都可以提出于议事之中。在议程中，学生们可以提出在这一周里的重要建议，并且把他们的名字给自治会的秘书处，这样他们就可以有发言的优先权。自治会通常在晚上七点开始，八点半结束。
孩子们表现敏捷、中肯、切要的言辞。一般来说，会议的规定颇为严格，他们往往在周一或两周内，还会提出讨论。他们所提的事情大都颇富建设性，很少是关于个人利害的问题。每个问题在决议前，都会被仔细的讨论，连七岁孩子们也会不畏惧的站起来说明事情的原委，在夏山每一个人都是平等的。

自治会的运作方式
夏山的自治不只是制定规则而已，对团体每个分子应有的行为也加以讨论。就寝时间的规定在各学期初由投票决定，时间依年龄而有所不同。其次活动方面的问题，由运动委员决定。另有学期末的舞蹈委员、话剧委员都由选举产生。为了防止孩子们出校门后，做出有碍学校名誉的事，而特别设立了校外委员。
通常伟反规则的人都会心甘情愿接受判决，但不服判决者可以提出申诉。这时议长在会议终了后会重新讨论，慎重地考虑从而调解。如此，可让孩子们知道不满判决时，每个人都有机会申诉、抗议。

自治会具有奖罚权力
决议很少求助于大人的忠告，据尼尔表示，似乎只有一次征求过他的意见。三名女孩子侵入厨房偷吃食物，自治会决定处以罚金。当天晚上女孩子又重施故技，这次的处罚是禁止看电影。但是三名女孩不知悔改继续犯错，这时议长伤透脑筋，遂跑来找尼尔商量。
「给这三人每人三便士以示褒扬。」尼尔建议说。
「什么？这么做岂不鼓励全校的人都跑去偷食物。」
「不会的，你不妨试试看。」尼尔说道。于是议长照着尼尔的建议去行，结果三名女孩中二名拒绝接受赏金，且三人同时发誓以后再也不犯。之后学校至少两个月内未再发生这种事件。

自治会存在的必要性

在夏山，孩子们治理自己，对自己的权利争取到底。依尼尔的看法，每周一次的自治会比学校上一星期其它科目的课更具价值。孩子们在许多人面前能够叙述自己的见解，率直地侃侃而谈，所以孩子们大多具有良好的口才。

由广泛的角度来说，自治对生长在自由风气下的孩子们的确非常重要。尼尔表示，他们所定的规则与其本质息息相关，而不只是单纯的表面工夫。他同时强调夏山的教育在于排除对人生无意义的虚伪外观，如同泥水匠被水泥弄污了衣服般的真实，让孩子们能配合时代进步的脉动，在真实的社会环境下生长。