<p> 面对突如其来的病毒，孩子们都忙着在家停课不停学。老师们在家不仅要指导孩子们的学习，同时也紧张的进行着停课不停学。今天，我们莒南八小的语文青年骨干教师的学习一如既往地进行着。有幸聆听吴琳老师讲授的《小学生整本书阅读》，真是三生有幸、受益匪浅。</p> <p> 首先，吴老师从整体上介绍了统编语文教科书阅读方面的新栏目和阅读的趋势。</p> <p> 结合1-6年级普通单元内部结构的特点，指出——最后部分都有快乐阅读吧。</p> <p> 看，这是吴老师整理的从一下到六下课本阅读吧需要孩子们整本书阅读的内容。这为我们的家长和老师从整体上做了个“预报”。特别提示:图中的书都是和课本配套的吆！</p> <p> 老师们应怎么指导孩子们阅读整本书？孩子们怎么读才有收获？能从中学习到哪些阅读方法？怎样培养阅读兴趣？为自己终生阅读和学习打基础？</p><p> 下面请看吴老师给我们的解读。</p><p> 什么是阅读？点明了阅读的本质。</p> <p> 针对阅读的主体及问题，吴老师给出了如下建议。</p> <p> 紧接着，结合三年级的学习，吴老师又具体解读了整本书阅读的实施建议。</p><p> 吴老师算了这样一笔帐:中高年级的学一般一分钟能阅读300-400字，那每小时大约阅读2万字，那这本书《中国古代寓言》3-4天，最多4-5天就能读完。</p> <p> 吴老师针对这套配套的书进行了细致的读书指导。从目录看共分6组，正好6天读完。</p> <p> 每组的阅读指导能让孩子们进行充足的思考，这大大提升了孩子们阅读的方向与兴趣。</p> <p> 这个阅读规划正是每组阅读指导的最佳阅读依据。</p> <p> 这就是三下快乐阅读吧的三本书，书内的每组一目了然。吴老师说一周一本，一天1个多小时，结合书里的阅读指导，孩子们是很容易阅读的。</p> <p> 接着，吴老师又给六年级孩子们的那本《鲁宾逊漂流记》做了阅读计划。</p><p> 这就是整本书的阅读规划。</p> <p> 对于阅读策略的教学，吴老师结合了三年级上册的《总也倒不了的老屋》进行了细致的分析。突然感觉自己上的课有太多瑕疵。</p> <p> 这句话对我们的教学更是指明了方向，也体现了阅读策略的重要性。</p> <p> 分享课是整本书阅读的第三个实施建议。</p> <p> 而吴老师结合《丑小鸭》的阅读，讲解的更是精彩绝伦。</p><p> 同时她也建议孩子们要读完整版。</p> <p> 用简单的板书把每个场景的进行连接，这就像一幅阅读地图，可以把故事串接起来。</p> <p> 对于孩子难理解的部分，老师可以给读一读，这不仅是体现了和大人一起读，而且更有利于孩子们理解故事的内容。</p> <p> 故事的总结，也是孩子们分享课中水到渠成的任务评价。</p> <p> 最后，吴老师还提供了每学段孩子们一些好的正本书阅读的书目及老师针对整本书阅读的指导原则。</p> <p> 以《兔子坡》为例的讲解更是深入浅出的让我学会了怎样更有效的指导孩子们阅读整本书的方法。</p> <p> 整节课学完，突然想安吴老师的方法进行深入实践。赶紧上网查了一下她推荐的书，真是物有所值，希望我和孩子在这个时间相对宽裕的日子里更好的学会阅读整本书，对读书的兴趣愈来愈浓。更希望我能更好的让孩子们学会阅读，爱上阅读。</p>