奈曼初中汉授数学名师工作坊新冠肺炎疫情期间线上教学研讨交流会

萍*萍

学生

教学

线上

直播

学习

教师

老师

反馈

问题

同学

　　为了发挥“名师工作坊”的作用，于3月7日下午4：00 通过钉钉视频会议的方式，就当前教师线上教学遇到的重点、难点、热点问题进行研讨，每位教师把自己近期线上授课从设计、如何让学生学习、如何与学生反馈、如何检验学生学的效果等方面进行了经验分享，并对当下的一些现象提出了自己的想法。

　　教研室张海主任主持本次会议，首先张主任明确了本学期名师工作坊的工作任务，然后对于目前的线上教学的现象进行了简单说明，接下来让各位老师结合自己的线上教学实际交流自己存在的问题和具体的做法。

刘晓旭老师主要复习上学期知识，所以采取小专题复习的形式，每一节课设计一个目标明确的专题，通过小而精的练习，再稍加拓展的基础上，进行达标测试，进而达成目标。遇到的主要问题：提问一个同学连麦需要2-3分钟才能完成，直播还有10秒左右的延迟，网络影响严重。

　　孟青春老师针对线上教学如何检查网课教学效果提出具体的应对方法：

1.学生打开直播做其他事情。应对方法:直播过程中随时点名，一次点五个同学名字，要求必须第一时间回复“到”，或点五个同学同时回复一道题的答案（比较简单的习题，字幕回复）

2.学生在直播课上只是听，不记不写不算不思考。应付方法:讲一练一，并在直播结束后5分钟内将自己的课堂笔记，练习本拍照上传。

3.直播过程中连麦浪费时间。应对方法:在出示习题后即连麦一个同学，可监督这名同学做题过程，其他学生做好习题回复“完成”，就可以立即反馈点评讲解了，不浪费时间。

　　车建东老师分析了线上教学的优点备课更充分，例题典型，练习精准，反馈及时。视频可以回放，便于回顾，后台数据一目了然。存在的问题，监管问题。从后台数据看到，一些学生听课迟到，早退，或时长不够，不容易掌握学情和视力影响很大。并提出了自己的想法： 1.线上教学还应以旧知为主。 2.需要增强课堂互动。3.课后评价要及时跟上，要少而精。要做好家校沟通，加强监管。

　　侯宝富老师的教学设计包括以下几个部分：学习目标，预习检测，探究新知，巩固训练，达标检测。将以上所需的文字图片，放在word文件中，这些都是学生在课堂上能见到的。侯老师针对怎样上网课的每一个环节都进行了说明，提出了明确的要求。并提出了存在问题是软件中没有白板，学生老师都不能板演，见不到写字解题的过程。

　　刘文萍老师将自己遇到的问题和做法与大家进行了交流。

存在问题：对于学情掌握不到位，线上学生回复答案，怕学生不思考，直接跟着回复。

 课上的具体做法1、课前要求学生做好准备：1)课前2分钟进入班级做好准备，调试设备，准备学习资料，2）课后每班随机抽查5名同学的课上学习过程图片。

2、减少习题设计量，充分等待学生完成后上传照片，老师自己盯住班内学生上传的照片并检查错误，这样学情掌握较好。

田芳老师以课标和历年中考说明为准结合学生实际设计教案，有目标任务、有学生参与问题等环节。课上将知识点以问题形式分类展示给学生，限时学生完成题组训练，并拍照上传进行对比反馈。作业线上提交，部分选择题、填空题要求学生规范书写解题步骤，教师逐一批改标注并提出建议。

 

　　李金荣老师从教学设计，学生学习，学生、教师反馈，课堂检测方面提出具体要求：1.教学设计并不是所有的课都需要PPT。2.学生学习：可以配合班主任、家长形成合力，共同监督学生的学习，给家长提出明确的任务。3.学生、教师反馈：采用小组检查作业，选择小组长可以更好的监督学生。教师根据小组长反馈上来的答案，及时给予评价，指出不足的地方。4.课堂检测：我们可以利用课件、文档、图片等形式展示练习题，规定时间让学生作答，不用抄题，标上题号直接写答案。

　　林洋老师被疫情隔在外地，在只有一支笔，向邻居借来的一个本和手机的艰苦条件下，积极开展线上授课。并对课堂中的具体实施做法进行分享：（1）关于课堂练习的反馈：完成同学拍照立刻传回直播群，在不影响直播过程中可以帮助完成快的同学做出评价，并能发现学生们的共性问题，将共性问题由老师快速生成纸质形式，直播反馈。

（2）关于线上同学互动的做法：针对变式训练，完成同学群内可互相查看，对于不同的想法均可在群内互相交流（手机直播不会影响直播过程）。

　　张英杰老师针对线上教学提出了建议，明确了方向。一、监管作业的问题

采用学习小组的形式利用我们小组作业采取五级评价方法：

1，学生自己评价 2，家长评价

3，同伴互评 4，小组长评价

5，教师评价

具体要明确。

二、大胆尝试同伴们提出的好方法 ，及时总结经验。

三、任何课型的教学设计都要少而精，达标检测必须进行。对于新授课更要精细备课 ，不要出现“夹生饭”的现象。

四、同年段教师同时跟进课堂教学管理。

五、网课期间教师的工作投入大，压力大，注意保持好心理健康和身体健康。

六、在使用新生事物的时候会出现各种各样的问题。只要保持思想进步，办法总比问题多。

　　达成共识：

1.线上教学不等于把线下教学方式利用网络搬到线上

2.线上教学不等于专家讲座培训式学习

3.线上教学不等于教师电视播放式方式或“慕课”方式来让学生看、听。

让学生获得的信息清晰，指向性要强。

一是放大重点、难点、关键点、知识生长点、思维生长点的字体或符号标注。

二是教学语言的指向性要清晰。线下教学我们还要修炼教师的语言，简单明了，指向性要要强，富有启发性。

三是提问要具有思维含量。线下课堂教学我们还要克服“即时性问题”，克服“碎问碎答”。

四是活动、操作、综合实践（阅读综合训练）要求、路径要清晰且有思维含量。

　　会议的最后张主任进行了示范指导和总结：以“课件”为载体的在线直播方式

原则：课前准备少而精，线上操作透而明，课后跟进评而析。

操作要点：

课前准备（少而精）：

1.要根据你的学生的知识、能力、经验、认知心理等设定学习目标的。

2.要让学生清楚的知道学习的重点在哪里，要怎样进行的学习，学习到何种程度。并尽量把学习的知识点转化为具体的重点问题，让学生清楚本节课要解决的问题。

3.根据你的学习目标选取适合的内容，制作课件或选取合适的课件素材。

4.展示解题过程或讲解某一例题，多设计能引发学生思考的问题为线索，去理解每一步“是什么”“为什么”，尽量减少用幻灯片展示过程，教师只是说过程的行为设计。

线上操作“透而明”

1.明确学习要求，学习活动用到的条件准备（学具、智能工具的简单操作等），学哪些内容，如何反馈等。

2.尽量减少讲的时间，减少说解题过程占用的时间。

课后跟进（评而析）

1.课后要分层次布置适量的作业进行练习巩固。

2.通过平台及时批阅，发现问题做好归因。（田芳：提前设计晚自习，解决作业问题；李金荣：作业分成学习小组进行监督，教师抽查方式，组长监督记录，达标检测评价做标记，作业有微信更正群，每天抽取学生更正情况）

图文：刘文萍

审核：张海