【莒南一小】巧用阅读策略，提升阅读素养

碧水幽涵

2020年的寒假注定是一个难忘的假期，因为疫情的缘故，我们的假期被无限的延长了。但是，我们在“居家战役”的同时，从没有停下学习的脚步，从最初的“云伴读”到后来的骨干班读书活动，再到现在的名师讲堂，延长的是时间，充实的是岁月。 今天，我们又一起走进了吴林老师的精彩讲堂，一起探讨《小学生整本书阅读》。 吴老师，首先带领我们认识统编教材语文教科书阅读方面的新栏目——快乐读书吧！通过解读教材，帮助我们认识当下阅读趋势。 　　通过吴老师的解读，我们发现，各年级的“快乐读书吧”中推荐的书目就有40多本。那如何指导学生阅读，让学生读有所获，为学生的终身阅读奠定基础呢？ 接下来，吴老师就依据自己的研究成果，结合具体案例，做了细致的分享。 　　吴老师带我们重新认识了什么是阅读，一个优秀的阅读者会具有哪些特征。尤其是，吴老师，结合不同学段分析了优秀阅读者应该会使用的阅读策略，引导我们在教学中要有阅读策略意识，结合阅读文本随时渗透阅读策略，这样才能有利于培养学生的阅读能力，提升学生的阅读素养。 　　接着，吴老师还给出了具体的实施建议： 1.做好每学期阅读规划。 2.阅读教学中教策略。 3.进行整本书课程设计。 吴老师，还结合三年级快乐读书吧这一具体案例，介绍如何进行整本书的课程规设计。从阅读时间的规划，选本的选择，再到结合阅读策略，帮助学生设计每周思考内容，最后好多种实践方式整理学习成果。 这样的阅读体验才是真正深刻的，有意义的，走进学生内心的阅读。 　　如何进行阅读策略的教学呢？老师也给出了具体的方法引领，那就是既要关注策略单元，也要在每一篇阅读课文的讲解中，引导学生学会不断运用策略，养成习惯。 　　一本书阅读完之后，还要有阅读分享。这还给我们介绍了分享课，应该从哪些方面入手。并结合《丑小鸭》这一具体案例为我们介绍了在分享课中，如何帮助学生整体感知故事，评价人物，形成转化。 　　吴老师还为我们推荐了更多课外阅读书目，让学生走进更广阔的阅读天地！ 　　最后，吴老师总结了整本书阅读的指导原则，并结合《兔子坡》这一案例，具体的、完整的介绍了如何开展整本书阅读指导。 　　听完吴老师的精彩讲堂，我受益匪浅。这样的整本书阅读指导，有策略的引领，有情感的追问，让学生在阅读的同时能够停下来思考，这样的阅读，才能让学生真正爱上阅读，才能让书籍真正走进学生的内心，提高学生的阅读素养，促进学生个体生命成长。