<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 🎬 🎬 🎬</span><b style="color: rgb(1, 1, 1);">【题 记】</b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">🎬🎬🎬</span></p><p>线上的学习是一段奇妙的旅程，虽然我看不到你们的模样，听不到你们的声音。但是，哪怕是默不作声地陪伴，我也能看到你们凝神沉思的认真模样，能听到你们奋笔疾书的动听声音——写给上网课的孩子们</p> <p>当下的“停课不停学”，就像潘多拉的盒子，总有人会收获惊喜，也总有人注定要捡到遗憾。为了收获更多的惊喜，老师们正在努力注重细节，提高网课的教学效果。</p><p> 🎬 🎬 🎬 <b>师情“意浓浓 ”</b>🎬🎬🎬</p><p>双重角色的老师省去了教学任务安排的前言后语只留下——要做的事！</p> <p> <b> 【指导低年级学生读书】</b></p><p>对于刚接触课文的一年级学生来说，正确流利的朗读课文是学习语文的第一道关口。低年级教师为了提高学生读书的效率，教师在群内明要求一、让学生借助拼音自读课文，明确要求读书的遍数。二、读通课文不添字不掉字，明确告知读书的效果。这样量化细化的读书任务让低年级学生隔屏学习时不至于手忙脚乱。</p> <p> <b> 【指导低年级学生写字】</b></p><p>再好的教学资源也有它的适用性，网上的写字软件能起到很好的示范性，可对于个别学困生来说，老师一笔一画的范写能让他们看到大家的努力，也让他们感觉到字的“温度”！</p> <p><b> 【指导低年级学生看图写话】</b></p><p>有人说春天是“草色遥看近却无”；有人说春天是“两岸桃花烘日出”可在孩子的眼中春天的景物是什么样呢？教师把一幅春天美景图摆在学生眼前，这就解决了学生要写什么的问题。接下来教师又逐层指导：图上有谁？他们在干什么？想些什么？这样一来就解决了怎样写的问题。相信教师的写前指导可以为低年级学生写话巧搭一个“扶梯”</p> <p> <b> 【指导写读后感】</b></p><p>学生在阅读时侯常常会有所触动，或得到一些启发，要鼓励他们写下来。学生在学完“名著之旅”后，教师就让学生提笔记录所想所感。教师先让学生认真观看习作网课视频，明确写读后感的要点，然后根据课件内容串讲习作的方法。最后用所学到的写作技能结合范例进行语言实践——写《读后感》学生完成习作，教师隔屏用语音的形式对班上78位学生逐一进行指导，最终达到“面批”的效果。</p> <p> <b> 【指导课外阅读】</b></p><p>近些年，随着新课改的大力推行，小学语</p><p>文课外阅读活动被人们越来越关注。可课外阅读读什么？怎样读？都离不了教师的指导。因此教师在班级群里对课外阅读书目的选择及读书的思考都一一做了解说。</p> <p> 🎬 🎬 🎬 <b>诗韵“乐悠悠”</b>🎬 🎬 🎬</p><p> <b>【学生诵读古诗】</b></p><p> 诗中有画、画中有诗，虽然因疫情我们停下了踏春的脚步，但不妨让我们带着学生在诗韵里去饱览春色。在教师的引导下学生浅吟低诵中华诗词，感受祖国传统文化的魅力。</p> <p> <b> 【 学生学做笔记】</b></p><p>在线上课的时候，孩子手里一定要有笔。把老师讲到的关键点及时地从教材里圈画出来。课下再把圈画出来的关键点进行消化复习。学生的笔记不求全， 而且不需要记完整的句子，留下思考的痕迹即可。相信学生做的课堂笔记是他们良好习惯养成的开始！</p> <p>太阳尚远，但必有太阳。远处虽朦胧，但已有隐隐花香。让我们带着所有期待，行走在线上教学的路上，即使道路泥泞，也会收获遍野的烂漫！</p>