相信每颗种子都能发芽

静水流深

                               

这是我从教以来第一次真正意义上的家访，也给我带来了很多的感悟。

李泓霖同学是新转来的一个同学，从2月10日线上教学开始，他龙飞凤舞的“处方体”就刷新我对汉字的认识，我不知道汉字在他的笔下竟会变得那样诡异，从那堆荆棘丛中我竟然识别不出几个字来，真的有面对一篇甲骨文的感觉。我经常自我安慰：他爸是儿科医生，真是得了他爸的真传，估计小时候目染多了，便成今天这般狂放洒脱的范儿。他将来也许是要继承他爸的衣钵，当一位白衣天使了。除了书写让人跌破眼镜，他还对作业过敏，他爸说一提作业就全家人就要血压升高。还好他父母都是医生，我常想，换一般人家心脏骤停就完了。

话虽这么说，玩笑归玩笑，可我心里真放不下这个小子，一是出于责任，二是出于工作上的“倔”劲，我把这个孩子当个一个堡垒来攻，我不相信就改变不了他！再说，他父母在防疫一线，没那么多时间管教孩子，我们老师得为他们分担更多。于是，我用尽了各种花样，怀柔之后用警告，甚至鼓动他爸使用武力。首先是各种提醒：作业提交里单独地提醒，微信群公开地提醒，善意地提醒，幽默地提醒，严厉地提醒，发微信给他爸提醒，终究没有把他给提“醒”，估计他一直装睡。接下来是各种聊天，私微他爸，私聊他妈，最后打电话给他。各种表扬、鼓励，我拿着高倍显微镜发现他的微小进步（其实那只是自我心理安慰，自欺欺人罢了），希望有一天他会臣服在我的排山倒海的鼓励中，可是他好像对表扬产生了“抗体”，我只好悻悻败下阵来，但我还是不服气，不认输，怎么能够就这样甘拜在一个毛孩子手中！

正在我一筹莫展、黔驴技穷之际，学校发出家访的号召。这个孩子首先被列入家访的名单中。

我和搭班的卡卡老师是中午去“拜见”这位大人物的，因为只有这个时候他父母才在家。

一见面，如他电话里给我人感觉一样，活泼，爱说话，但很散漫，一副无所谓，天塌下来砸不到他的感觉，但对老师没有敌意，很单纯的一个男孩。

各种寒暄之后，我们进入了正题。首先是书写，他乖乖拿出他的作业本来，他有点不好意思了，看来他也觉得自己的“处方体”拿不出手，而且他竟然愿意改变，这就好办了，我手把手告诉他横平竖直，不能跑到横线下面来，笔画多的字要相互退让......他似懂非懂，但也欣然接受。然后，没质问他为什么没做作业，我想这会让他比较难堪。为了不让他觉得新老师咄咄逼人，我小心翼翼地进入话题。我问他每天什么时候开始做作业，真是不问不知道，一问吓一跳，他说下午四点半等他父母回来再做！这怎么做得赢，他父母也说是做不赢，所以到后面就乱做或不做。我知道这当然有他自己懒，故意拖拉的原因在里面。我也不好第一次见面就教训人，于是装胡涂：“原来是时间没安排好，从明天开始早点做。”但是总觉得这样的孩子没有什么东西约束他，可能当时答应，晚上就不交，我得寻找一个“杀手锏”。我问他，愿意来华美吗？他说愿意，因为有他熟悉的小伙伴。我窃喜：这下好了。我说，想来华美还要考试的，开学后考试不合格还是不能进，而且不做各作业更是不会收的。他信以为真，若有所思。

当天晚上阅读打卡了，作业也提交了，第二天，作业全做了，书写判若两人。我很是欣慰，虽然我知道这种孩子可能还会反复，但我有心理准备，“奉陪”他到底。

从这个孩子身上，我感慨良多：

1. 一百次的隔空喊话，不如一次实地走访。实地走访才能弄清事实，才能更好地联系感情，隔着屏幕，毕竟不如促膝交谈来得有温度。

2. 只要不把暂时落后的孩子往坏处想，每个孩子都是可以变好的，每颗种子都能发芽。

3. 其实所有的孩子都想考得好，都想受关注，都想受表扬，只是缺少恒心和毅力，缺少鼓励和认可，缺少一种把他往前推、往上举的力量。

4. 只要我们大人不轻言放弃，孩子绝对不会自我放弃，要相信孩子的世界永远是向上向善向美的，他们没有我们大人想得那么复杂。

5. 给孩子一个台阶下，也是为自己留一条退路。

6. 委婉一些，温和一些，很多时候孩子不是听不进你的话，是接受不了你说话的态度。