我的线上教学故事

潭头小语

如果不是这场疫情，我想任何一个老师都想不到自己能在有生之年，还能成为坐拥几百人的网络主播；如果不是这场疫情，我想任何一位家长都想不到，自己有一天能够和老师转换角色，成为自己家神兽的”班主任”；如果不是这场疫情，我想任何一个学生都想不到，自己竟然可以正大光明地天天拿着手机进入“课堂”。这场疫情既是考验也是机遇。而在这段与疫情抗争的日子里我也体会到了线上教学的苦与乐，也发生了很多感人的故事。 线上教学的苦与乐 线上教学是辛苦的。为了能上好每一节课，在接下来的网课准备中，我一边摸索，一边前行。没有教材就下载电子课本，没有资料就求助教育同行。解决了这些问题，就开始熟悉教材，研读教师用书，把握教学重难点，设计教学流程，制作教学课件，选择录课软件。为了达到理想的教学效果，在备课时，每一句过渡语，每一张幻灯片，每一幅图片，甚至每一个标点符号，都要反复斟酌，生怕出现丁点错误。学生刚开始也对线上教学充满了新奇和期待。第一节课，孩子和家长早早的签到，在屏幕的另一头兴奋着，等待着。因为初次使用这些网络设备，我的操作不熟练，孩子们也是第一次接触，和学生的互动成了最大的问题。当课堂上需要师生互动时，孩子们会点了“连麦申请”，又迅速挂断，也许是不小心摁错了，也许是恶作剧，在听到我的提醒后，就变作沉默无声……我感觉自己像在唱独角戏，自问自答，从未有过的尴尬让人无奈！ 线上教学第三天，孩子们也有原来的兴奋和喜悦，变为烦躁和应付。有孩子在日记中这样写到：“上网课的第一天我兴奋不已，控制不住高兴的心情，竟唱起歌来，心想天天在家里上课多好。可是今天，我像一株快要焉的小草，恨不得快点开学，我宁愿作业堆得如珠穆朗玛峰，也不想再上网课了。”对面孩子们如此的情绪，我给家长和孩子写了一封信，让他们用平静的心接受这一特殊时期的学习方式。相互理解和宽容让我们的线上教学顺利前行！ 线上教学是辛苦的，也是快乐的。每天鸡飞狗跳一样的日子里，我不再感到枯燥，相反每一天总是那么充实匆忙。虽然线上授课、课后答疑、批改作业都要花费大量时间，甚至头昏眼花，腰酸背疼，但看到孩子们在网络那头收获新知、成长进步时，我的内心是快乐的，欣慰的。当看到孩子们工整的字迹、整洁的作业、流畅的诵读，听到家长们一句句认可的话语，我认为自己所有的付出都是值得的。 最美的画面 今天是我们开启线上教学第四周的日子，为了鼓励学生继续用积极的心态学习，为了让家长朋友继续用心地陪伴孩子上课，以微信的形式和他们谈话交流，真诚地感谢家长的付出和支持，表扬孩子坚持不懈的努力，希望我们老师，家长，孩子携手同行，继续努力去营造更加精彩的明天！面对家长的理解和支持，肯定与赞扬，感觉我的心和他们贴得很近很近，温暖与幸福环绕着我！ 　　难忘周五上午的读书交流会，现在想起来我都眉开眼笑！本周我们语文学习的课文是四大名著，每天晚上有两名同学主动阅读精彩片段，主要以老师评价为主，适当的时候也让学生来评价孩子们的朗读，有了这次阅读分享交流的铺垫，孩子们的积极互动在周五上午达到了意想不到的效果。 周五上午的读书交流会，首先我挑选出周四的优秀习作10篇，让这10名小作者阅读自己的《读后感》，采用老师评价，学生评价和自我评价的形式进行。刚开始，让自由评价时，孩子们不够积极，需要老师指名才勉为其难的说出自己的想法。于是，我首先充分肯定了那位同学的评价，并且高度赞扬他独特的思维，再加上我的“妙语连珠”，瞬间屏幕沸腾了：“我觉得我的文章不够优美，没有黄贺的生动，富有诗意。也没有黄雨馨的有画面感。”“我喜欢黄贺，辛梓瑜的文章，我要向她们学习”“我比较喜欢孙艺冉的文章，她的文章让人读起来很轻松，快活，感染力较强！”……有美好的赞誉，有真诚的欣赏，有深刻的反思，还有我由衷的欣喜……如此美好和谐的画面真的太美，我悄悄地退居其后，不忍打扰这最原始，最简单，最纯净的场景！ 　　万物之中，希望最美，相信很快疫情就要过去，期待在温暖时节，和你们一起在教室里求知，在走廊里阅读，在校园里嬉戏，彼此拥抱，共享美好绚烂的学校生活！