文章合为时而著 歌诗合为事而作

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——高密一中语文教研室疫情下的特色课程 疫情之下，在政府、广大医务工作者、各行各业都守土有责的行动中，我们高密一中也在危机中不断总结反思，改进调整，努力做好我们学校应该承担的责任。守在家中便是对国家最大的贡献，守住学生便是教师最大的责任。为此我们学校一盘棋，及时规划布置、组织老师们迅速投入线上教学的大潮。除了比较研究各种软件的优劣、为学生量身定制打造教学规划、同上一节课、个性化辅导之外。很多老师主动作为，根据不同年级、不同学科、不同班情学情发挥各自特长优势，在教育局、学校统一规划之下充分发挥教师教学管理的个体效益。让网络课堂的内涵由传授知识向更广更深处发展。下面是我们高密一中语文教研室的一些探索。

高三语文组高考与疫情同在 

一、写作是高三学生表达对疫情关切、社会发展思考的必要形式
疫情之下，语文教师在读写教学上进一步探索。

通过读写训练，对学生进行价值观教育。组织征文活动得到出版社推介及约稿，通过两次大作文思考“英雄”“逆行”“正能量”“青年”“志愿者”“个体与国家”“手机的利弊”等等话题。

二、结合疫情以及日常作文训练的突破点，语文组张岚老师的作文团队开发“作文微课程系列点对点快训”系列课程。

目前已经更新七期，录制微课程七个，效果良好。后期将持续更新，且本课程已得到备课网支持，后期剪辑处理后将在备课网进行推广。老师们结合我校陈余彬校长所做的疫情备考思考进行材料作文命制，级部作文写作爱好者或者有意提升写作水平的学生关注张岚老师公众号，参与写作互动交流。张老师录制15-20分钟微视频进行针对性跟进讲解。

作文微课程系列“点对点”训练专题规划
1.拟标题妙法
2.立意准确深刻新颖入门
3.审题立意八妙法
4.列提纲几点建议
5.时评文三扣（开头结尾扣材料，行文扣关键词，扣任务）
6.标准议论段这样写之麻雀虽小，五脏俱全（举例原因段、意义段、危害段、现实段）
7.时评文结构层次美（并列分论点；层进式；正反对照式；引议提联结……）
8. 时评文的有“我”之境
9.时评文的“大”与“小”
10. 时评语言美
11.社会现象类时评文写作指导
12.社会现象批判类时评写作指导（重点放在原因、危害段如何分析）
13.社会现象争议类时评写作指导（重点放在辩证思维训练以及范围界定）
14.社会现象赞扬类时评写作指导（重点放在让意义段说理深刻）（
15.社会现象赞扬类时评写作指导（重点放在让层次清晰）
16.名词、哲理名言类时评写作指导
17.应用文注意事项
18．金句礼包 三、网络教学，一定程度上割裂了师生、生生情感，不能面对面教学与管理，学生动力不足难以持久，但是老师们通过自己的小妙招给了学生温暖、感动、激励、鞭策、监督等等。
精心命制“疫情”原创题——写封信、写首诗、写倡议、做演讲、开座谈、下通知、下定义……

高二语文学科知识教育与疫情教育同步进行

一、推送语文学科特色的疫情阅读专题材料——《抗击疫情素材多角度积累》《疫情中的普通人》《历史上的疫情》《在抗击新型肺炎中思考学习一》《〈红楼梦〉与疫情》《等春来，又是一番好风景》……引导学生在思考中学习、积累、写作、成长。
二、写作是思考的表达，是价值观的表达。我们组织学生为抗疫人写颁奖词表达敬意，大雪天由飞花令连诗词咏雪到原创诗歌致敬抗疫人，征文……

高一语文组  身在家中，心系学子

一、居家阅读定期推荐
最是书香能致远，读书之乐乐无穷。课外阅读能够把课堂教学引申到课外，和学生们语文生活联系起来，所以，老师们集思广益将优秀文章编辑成每期小报推荐给同学们阅读。 二、“疫情之下”的观察与思考
疫情之下，同学们度过了一个特殊的寒假，疫情牵动着我们的心，武汉牵动着全国人民的心。众志成城，共渡难关，在家中的我们亦不愿做局外人，且看当代青年的责任与担当！为此，高一级部举行“‘疫情之下’的观察与思考”系列阅读与写作活动。 “文章合为时而著 歌诗合为事而作”，这个寒假，我们努力把生活这本书以各种各样的方式展示给学生，以期能做到培养祖国需要的社会型人才。

编辑到此，忽然想起白居易的《夜雨》了——
“我有所念人，隔在远远乡。我有所感事，结在深深肠。”