<p> 思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。</p><p> 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。</p> <p> 东尼·博赞（Tony Buzan），他因创建了“思维导图”而以大脑先生闻名国际，成为了英国头脑基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问；又被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“心智文化概念”的创作人</p> <p>把概念图（由美国康奈尔大学的诺瓦克博士提出）、知识树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化为“学科思维导图。“学科思维导图”作为一种“基于系统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引入应用</p> <p>从初中数学教材中发现，数学知识概念性、逻辑性、抽象性较强。对于初中生来说他们的数学基础与理解能力之间存在明显的差异。因此，借助思维导图改善学生的思维方法及学习方式，帮助学生更好地构建知识网络、梳理清晰的知识体系，培养学生的思维认知能力，提高学生学习数学的兴趣，达到提高学习数学能力、学会学习的目的。</p> <p>这次数学思维导图是从以下三个主题中任选一个完成：</p><p>1.一元一次不等式和一元一次不等式组</p><p>2.有理数</p><p>3.几何图形初步</p><p>可以发现同学们对有理数的知识点较为熟悉，对几何初步相关知识有些生疏，今后的课堂教学中老师会加强这方面的复习。思维导图不等同于照本宣科，不是概念总结。部分学生没有结合自己的情况，缺乏对所学知识的思考，只是微观的认识章节的知识，缺乏系统化。在此希望同学们在平时学习数学知识多反思，关注章节知识的整体结构，来龙去脉。</p> <p>初一年级各班数学思维导图展示</p><p>初一一班作品</p> <p>初一二班作品</p> <p>初一三班作品</p> <p>初一四班作品</p> <p>初一五班作品</p> <p>初一六班作品</p> <p>初一7班作品</p> <p><i style="color: rgb(176, 79, 187);">数学是一种理性的精神，使人类思维得以运用到最完善的程度。———克莱茵</i></p><p> <span style="color: rgb(57, 181, 74);">制作：初一年级</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 图片提供：初一全体师生</span></p>