<h3 style="text-align: right">战“疫”课堂---英语项目化学习</h3> <h3 style="text-align: left;"> 时间回到1月23日。疫情汹涌，为保一国平安，武汉关闭了进出通道。街市再无人潮拥挤，道路不见车水马龙。一个多月的时间里，孩子的娱乐学习暂停，人民的工作生活停摆。</h3> 然而，灾情是最有分量的课程，生活是最具意义的课堂。在这一举国抗击疫情的时刻，华中师范大学附属郭茨口小学的师生们行动了起来，用“项目化学习”诠释了“生活即是教育”的内涵。 <div><br></div><div><br></div> 什么是项目化学习 “疫情就是教材，世界就是课堂”，学生在这堂疫情大课里一起感受，一起思考。郭茨口小学的教师们集思广益，开展了多个与疫情相关的项目化学习内容，让学生在战“疫”中学习与思考。 针对不同年龄段，结合“我为病毒代言”、“我为逆行者颁奖”、“我为大自然的动物代言”、“我会分析疫情”、“我为城市代言”、“居家研究所”6个项目，学校还给出了各年级各学科的主题活动推荐。 <div><br></div><div><br></div> 小小宣传员，为战疫代言 在英语项目化学习中，学生们纷纷化身抗疫小使者，有的为“新冠病毒”代言；有的为逆行者鼓掌；有的为国家城市呐喊；有的向外国的朋友们描述着疫区人民的生活......<br> 一个个作品，向我们展示着，孩子们在这场战“疫”中的成长...... <div><br></div><div><br></div> 有的孩子，在用作品介绍着“什么是冠状病毒”...... <div><br></div><div><br></div> 有的孩子，在用作品阐述“我们应该做什么、应该怎么做”...... 有的孩子，在用作品描绘他们眼中的英雄...... 有的孩子，在用作品为我们的家乡、我们的城市加油鼓劲...... 有的孩子，将想说的、想表达的融进了自绘绘本...... 还有的孩子，将心里的话，用演讲的视频表达了出来...... <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center">（演讲者：金蓉 指导教师：汪佳）</h3> <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center">（演讲者：胡昌旺 指导教师：汪佳）</h3> <div><br></div><div><br></div> 一个个作品，是孩子们对生活最真实的感受，我手画我心，我言诉我情，不知不觉，孩子们已悄然长大...... <div><br></div><div><br></div> “战疫使者”养成记 结合英语学科“国际化”的特点，英语组教师们按照本年级学生不同的学情，将三四年级项目化作业的落脚点定在“宣传小使者”；五六年级的落脚点定在“防疫小先锋”上。<br> 在学校任务发布伊始，英语组教师们便将项目化学习任务用生动的形式发布给学生。并将三四年级的主题侧重在新冠病毒的介绍和我眼中的英雄这两个主题上，形式也更侧重于绘画文字相结合；五六年级的则侧重于我们能做什么和我伟大的祖国这两个主题，形式则更鼓励学生用朗诵、演讲的方式进行表达。 学生们的一个个作品不断地给老师们带来惊喜，而老师们，也积极地给学生们做起了引路人，让学生们的作品水平能更上一层楼。 疫情当前，让我们大手拉小手，共同筑起抗疫的坚实堡垒。 <div><br></div><div><br></div> 后记 在这一次的项目化学习中，学生基于当下抗疫的真实情景，以真实的目标为驱动力，积极地投入了学习和创造：<div> 他们在学习的过程中深入体验感受，全情投入；</div><div> 他们在解决问题的过程中自主探究，创造表达；</div><div> 他们在探索实践的过程中反思修正，发展能力。</div><div> 在这次项目化学习中出现的一个个作品，不仅仅是学生的学习成果，更是他们对疫情的关注、对家乡的关切和对抗疫同胞们深深的爱！</div> 中国的孩子们，在用英语描述着他们眼中的病毒；用英语描述着他们身边的英雄；用英语描述着他们在疫情中的生活。他们在用自己的力量，向世界上同样被病毒困扰的孩子们诉说---加油！我们能行！ 疫情终将过去，春暖终将花开。我们盼望着孩子们在春光里徜徉欢笑，迎接那缕灿烂的阳光！