停课不停研，隔离不隔爱——记唐实高中部化学线上公开课教研

杉杉～

学生

课堂

酯化

教学

评课

老师

展示

乙酸

公开课

性质

3月6日下午，吴丹老师以“醋字由来”作引开始了《乙酸和羧酸的酯化反应》公开课

以杜康之子—黑塔的故事开始，让学生了解醋的由来

温故知新，从学生熟知的乙酸的组成结构性质学习酯化反应

学生展示学习成果

直击高考，提升学生做题能力

随后高中部领导及化学组教师进行说课评课

吴老师的说课：

这节课讲乙酸和羧酸的酯化反应，相关知识在必修2中有涉及，再者羧基有些性质跟前面讲的其他官能团的性质有相似之处，所以这节课主要用了知识迁移法，注重旧知识向新知识的迁移，用了大量的对比记忆，通过对不同官能团性质的对比，既对旧知识进行了复习强化，又有利于新知识的掌握。

王老师评课：

1.目标明确，条理清晰，每一张幻灯片都有明确的目标指向

2.整堂课温故知新，有基础有提升，层层递进

3.学生互动形式比较多，积极性高

4.可以注意语气语调的控制，抑扬顿挫

孟老师评课：

1.学习目标明确，课前先向同学们提出学习目标，带着任务去学习。

2.思路清晰，重点突出。通过对乙酸性质的复习，逐层深入探究羧酸的性质，由浅入深，环环推进。乙酸性质复习中运用对比方法，将醇、酚，羧酸的性质展示出来。重点讲解了羧酸的酯化反应，机理讲解过程中让学生多次重复加深记忆和理解。

3.同学展示反应方程式的书写，通过同学展示增强了学生的主体性，在此过程中不断鼓励赞美学生，增强学生主动性和自信心。

甄老师评课：

吴老师的扎实全面的教学功底、细致等深刻的教材解读和精巧的教学设计，使本节课教学思路清晰、设计完美、能充分地在课堂上发散学生思维，通过羧基与酚羟基、醇羟基的对比引领学生掌握官能团之间的区别，通过对乙酸性质的分析，帮助学生掌握了酯化反应的本质，通过不同酸与醇的酯化反应，完成了本节课的重点突破。在学生展示环节既展示了学生的表达能力，又规范了方程式的书写，在“云端”帮学生拨开酯化反应的层层“迷雾”

夏主任评课：

1.以“醋”引入，从生活出发，激发学生的学习兴趣，抓住学生的“心”，使学生的注意力迅速集中到化学课堂。

2.重点突出，能抓住关键点，通过反复练习和强调，由简到繁突破难点。

3.突出了教师主导学生主体，使学生课堂过程中主体作用得以体现

项主任评课：

1.能充分利用网络教学平台，利用多种技术手段，提高教学针对性。如让学生利用白板展示，提高展示的时效性，使课堂学生配合更加默契，学生参与更加积极。

2.提一点建议：要让学生看到老师，老师看到学生，让学生感受到老师的存在，提高课堂监督力度。

隋主任评课：

1.整节课设计思路清晰，知识从已知到未知，由简单到复杂，稳扎稳打、步步为营，层层推进，符合学生的认知规律，便于学生的理解和记忆。

2.注意和学生的交流，重视学生的课堂主体地位，如能适当增加小组活动，效果会更好。

3.引课很好。利用典故，从生活实际出发，将学生的注意力集中到化学课堂，提高学生的学习兴趣。

4.上课要打开摄像头与学生对话，让师生都能感受到彼此的存在，更能促进师生、生生交流。

5.对学生课堂练习进行有针对性的点评和指导，提高课堂效率。

胡校长首先向我们说明了举行本次网络公开课的目的，并对前段学部的网上教学给予了充分的肯定；然后总结了前面各学科网络公开课探讨的主题，并对我们的课堂提出了要求，要求老师们要充分利用网络技术和网络资源，提高网络教学水平和教学效果；最后，对吴老师的课进行了点评：

1.教学流程符合教学规律，从生活实际出发，层层推进，中规中矩。

2.整堂课感觉缺乏亮点，需要在设计上下功夫。

3.教学要完整，要有总结，回扣目标

经过各位领导和老师的点评，我们发现了我们课堂上存在的问题，我们会接受领导的建议，不断完善我们的课堂。我们坚信，我们会越来越好！