【实验小学洪梅花】与书为友共春暖花开！

通城县第一小学洪梅花

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 ——朱熹《观书有感》 　　3月1日，通城县最后5名留观人员走出集中隔离点，解除隔离观察。3月4日，我县最后一名确诊患者康复出院，至此，通城县485名留观者全部清零。3月5日，是我们通城人民值得纪念的日子，久违的阳光，久违的街市，久违的走亲访友，久违的大自然……一切都那么美好！ 　　春暖花开日，读书少年时，隔离宅家的这段时间，实验小学六（2）班的孩子们谁都没有停下过学习的脚步，做家务，习才艺，做运动，上网课……我尤其庆幸，书籍成了孩子们的良师益友！ 　　早晨从睡梦中醒来，窗外或雨声淅沥，或鸟语花香，或阴雨绵绵，或春光乍泄……尽管不用整装上班，但是也必定洗漱梳妆才打开手机，亦如面对孩子们的眼睛，微信，六（2）班，通常八点半，齐刷刷一阵微信消息提醒声，书生阵阵，孩子们读书必发语音，这来自全班79人的语音，胜似童声伴奏，胜似鸟语啁啾，格外动听。新的一天，就在孩子们的读书声中拉开帷幕…… 　　或往阳台一站，或往电脑前一坐，捧起喜欢的书本，就开始我行我素地读起来，朱自清的《匆匆》——燕子去了，有再来得时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 　　是啊，在时间的流里，我们渺小若水滴，若沙粒，空气中传来的浅吟低唱，流动着旋律，摇曳着情韵，我读固我在，不负光阴。 　　不动笔墨不读书，今天你又读了什么呢？记录下了什么呢？那些闪烁着思想闪烁着智慧闪烁着灵魂的文字，是否触动了你幼小的心灵？孩子们徜徉书中，用他们自己的方式展示着他们的读书笔记，有形，有色，有诗，有画…… 　　很多家长或是孩子都会问我：读什么书好呢？第二单元的《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆索亚历险记》这些外国名著都很有意思，面对冒险、奇幻、探索以及不同寻常，书籍中的人物、情节、思想情感，足以让孩子们沉浸其中，自得其乐。由此，我列举了一些书单推荐给孩子们，当然孩子们对书的甄别与鉴赏品味也会受到影响，人文、地理、历史、科学、文学、科普……孩子们都有各自的喜好，我也希望阅读可以打开孩子们的视野，让他们博览群书，与书为伴。 　　腹有诗书气自华，我班潘福涛这枚小学霸，名副其实的小书虫，看看他的书橱，看看他的笔记，看看他读书的样子……我想，不管深处何境，这个孩子的心灵一定是充实的！他的生活应该是诗意的，他的梦想应该是高远的。 　　虽然大部分孩子的阅读记录谈不上完美，更不能堪称典范，但是我要的是，这个孩子今天在读书，在读好书，在尝试，在慢慢靠近书，有朝一日，蓦然回首，也许发现，不知从什么时候开始，已经和书交上了朋友。 　　周末的时光，我会坚持在群里提醒孩子们继续阅读并做好阅读笔记，让阅读和积累成为他们的习惯，就像每天都需要吃饭、睡觉一样，阅读就是他们的日常。 　　有的孩子读完整本书，可以为这本书写梗概，有的孩子能够与书对话，写写读后感，刚读完《匆匆》，几个孩子就由此想到了光阴易逝如白驹过隙，联想到了珍惜时间，联想到了人生的意义；《窗边的小豆豆》让他们想到了自己的生活和向往的自由；《假如给我三天光明》让他们对比海伦•凯勒，自己是多么幸运，有什么理由不坚强，不乐观，不珍惜自己所拥有的不向往光明积极向上呢？ 　　读了《鲁滨逊漂流记》，有的孩子说鲁滨逊很勇敢，自己也要像他一样勇敢，有的孩子说鲁滨逊很乐观，即使一个人困在孤岛，每克服一个困难，都能找到快乐……有的孩子读《三国演义》，在读后感里写道：“做事要讲智慧。”孩子们能多角度对列那狐进行多元评价，能认识到《骑鹅旅行记》中小尼尔斯的改变并联想到变化中体现出来的做人的道理。 　　《假如给我三天光明》《小兵张嘎》、《草房子》、《狼王梦》、《绿山墙的安妮》、《城南旧事》、《了不起的盖茨比》、《中国上下五千年》……有所读有所悟，润物细无声，粮食被吃进胃里，化作养分让孩子们长身体，而书籍对于孩子的影响，也终会化作养分长进孩子们的一言一行里，长进他们灵魂里，伴他们一生！ 　　曾经在一位老师的阅读分享讲座中听说过这么一句话：让孩子记录下他每读过的每一本书，假以时日，当他看到自己所记录的读本成行，成篇，成页，甚至成册时，他应该会有一种无比喜悦的成就感！我期待，我的六(2)班的孩子们，能够一直这样与书为伴，与阅读成行，在每一个春暖花开之时，享受着那份无比喜悦的成就感！