三年规划——疫情下的教学创新 ——三年级语文线上教学纪实

沈振娟

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       疫情当下，我们三年级语文组响应国家“停课不停学”的号召，结合县教研室录制的视频，开启了钉钉直播授课的新教学模式。把原本觉得很难实现的网上教学，硬生生地搞得有模有样。

      面对不同以往的授课方式，我们有同样的困惑——视频怎么推送才能使学习效果最大化？怎么弥补网课的不足？作业怎么布置和批阅才能高效？面对网课直播授课，我们也有了不同于以往的优势——同事有困难（人数不够），那就联播方法来凑。

网课，我们秉承“事无巨细”的工作理念！！！

　　个人全力解读，做好备课细化

开课前两周，我们没有课本和教师教学用书，我们先是个人看视频备课写下播课纪要，翻阅电子书摘抄好要补充知识点，不明白的就上网搜索求证。拿到新课本和教师教学用书后，我们就立足教参和课本，大胆处理视频中的环节。一本本已经快用完的纪要本，一行行密密麻麻的字，留下了我们各自备课的足迹。

      精准深度教研，做好高效准备

       我们深知“众人拾柴火焰高”“百密有一疏”，所以搞好教研才能不偏离教学的主航道。每周一个视频会议，随时随地的微信、QQ信息留言，紧要关头的语音通话……让我们每个组员紧跟教学进度，明确重难点，精细到视频中的暂停时间、知识点的讲解方法、疑惑点的讨论商定。

比如：在备课中，我发现视频要求学生（写一则通知的提示时间）和（范例的时间）有不对应的错误。就赶紧通过我们的教研群提醒大家不要掉进陷阱，要在这个地方点暂停，告诉学生这是老师给大家留的陷阱，要求学生写通知时必须精准时间。

这时，孙宗乐老师说，得提示学生有紧急情况或重要事情时，在通知前加“紧急”“重要”字眼，这更利联系生活实际，帮助学生实用化。

魏连花老师回复，得告诉学生在9点前写清”上午，下午，晚上”，避开12时记时法可能造成的误区。

你看，小小的教研，却拨开了每个人因意想不到而有可能会造成的云雾。

       雕虫小技之法，助力教学效果
       在如何解决视频观看和知识点讲解、摘记的问题上，我们都发明了适合自己的好方法。

比如：我和孙宗乐老师在电脑桌面用WORD文档建了一个记录本。预设好不明白的知识点，提前在文档中弄好图片或文字，到时候暂停视频，看文档讲解；有需要临时记下来的词语，学生不会写或容易出错的字，可以现敲现抄；作业中出现的小错误，我们备课时百密一疏的小地方，也可以在文档中或图片或文字准备好，认真讲解。当然，考虑到大部分学生使用手机看网课，我们会把字体调到比较大并加粗，以防学生看不清。

魏连花老师使用把自己写好的摘记内容拍照发在班群让学生抄写的方法，效果也比较好。

　　家校通齐发力，多方法促提高

上了两周的网课后，我们发现了网课有诸多弊端。我们老师坐在电脑前一如既往地想尽办法传播知识和培养能力，可奈何对面不是那群孩子。我们就像瞎子，看不见那个他正在干什么，不知道那个他写得怎么样，也看不清那个他眼神飘去了哪里……

但透过网课数据我们知道他看了多少时间，上课时回复了什么，敲了什么乱码，作业写得怎样。

想不学？那就课前3分钟班会，强调上课纪律和作业。还不行，上网课时记下他什么时候干了什么，下课后第一时间和你单独视频会议，面对面问问你干了什么打算怎么办。再不行，开个视频家长会，说说网课情况作业情况，了解孩子在家表现。小子，你得好好干！有的是办法找你。

其实，我们不想这么难！我们就是想让你好好学！

       情之所坚处，金石为开时
       看着你已经端坐的姿势，看着日渐工整的字体，看着如此合意的文字，听着如此熟练的背诵，我们已嘴角上扬！

       网课——全新的教学体验，但我们已经无惧。无论怎样的课堂，我们都会想尽办法去驾驭学习的马车！愿我们的孩子能搭乘这辆马车在春天里畅游知识的花海！