混龄之爱.和谐之美——南关区幼儿教师培训报道（四）

野丫头

伟大的教育家蒙台梭利曾指出：“在同一个班中，不同年龄幼儿之间的相互交往、共同生活，可以促进幼儿生理、心理、社会适应性的均衡发展。” 2020年3月6日上午，南关区教师进修学校幼儿部组织区内幼儿教师参加市教育教学研究中心的《开放式混龄模式的教育价值》线上培训学习。 混龄教育像一个大家庭一样，每个孩子都有机会从弟弟妹妹成为哥哥姐姐，角色的转换使他们既有向上的依靠，又有向下的责任，还有同龄之间的公正。 混龄更重要的是一种理念，幼儿的差异本身就是一种宝贵的学习资源。它告诉我们：没有人是完全相同的，要尊重差异，善待差异，包容差异，理解他人。 混龄之“爱”，有效解决幼儿园新生时期的分离焦虑混龄教育常常看到友爱的互动，孩子们由内向外散发的爱和光芒，让人既敬佩又感动。孩子们曾被温柔对待过，在充满爱和关怀的环境中成长，就会对他人乃至世界多一份友善，这份爱的能量生生不息，越来越强。 混龄之“情”，积极增进独生子女社会性交往不同年龄的孩子像兄弟姐妹般生活在一起，大孩子会关心帮助小孩子，小孩子有意、无意识地加以模仿，甚至寻求帮助。在这个小型社会里，不同年龄的孩子在交往过程中能够互相协商、讨论，得到更为丰富的情感体验，从而能更快地建立起手足般的感情。 混龄之“美”，培养孩子内在的学习品质混龄教育的孩子们在“工作”时所表现出来的专注、自信、有序、平和，往往令我们惊讶和赞叹！ 混龄之“家”，营造一个孩子们情牵梦萦的“儿童之家”混龄就像一个温馨的家庭，从最初的被照顾，发展到照顾别人，从依赖他人的弟弟妹妹成长为独立自主的哥哥姐姐。即便是毕业了，对于朝夕相处的弟弟妹妹和老师总有着一份牵挂，常回家看看成为了习惯。在这里有着成长的喜悦和爱的循环延续。 相信每一位幼儿在爱与关心、民主尊重、温馨和谐的混龄环境中，一定能够健康、安全、快乐地成长。