<h3> 在疫情紧迫的特殊时期，我们秉承“停课不停学”的教育思想，重新调整教研方向，解决教师在“线上互动”组织中出现的问题，提升教师线上教学的组织能力，结合实际与家长协作好居家教育。迎来了本学期第一次线上教研——研究如何从线上走进家园。<br></h3> <h3> 在教研活动前期，教师们在家中学习文章《疫情在，爱更在》，对文章中朱金岭老师在疫情期间组织的线上活动进行梳理和记录并自我反思。</h3> <h3><b>一、令人深思的隔屏游戏</b></h3><h3> 活动开始前，张冰老师带领大家做了热身小游戏：隔屏猜猜看。</h3><h3> 张冰老师出示4组词，教师们需在每组中选出符合自己要求的词。最后张冰老师猜出大家心中所想的词语全部都是向日葵。</h3><h3></h3> <h3> 这不仅是简单的游戏，张冰老师更想用这种方式让大家知道游戏背后的意义：无论我们居家办公还是在园办公，我们的心都是在一 起的，目标都是一 致的，更好的利用这个特殊时期，静下心来做好教研，丰富自己，同时引领好家长和幼儿。</h3><h3><br></h3> <h3><b>二、教师们相互分享阅读后的心得体会</b><br></h3> <h3> 这篇好文一下子让我们所有的老师都感受到了“生活皆教育”不变的法则。站在幼儿和家长的视角去思考，让生活中的每一个环节都能成为我们优质的教育资源。</h3><h3><br></h3> <h3><b>三、阅读卡分享环节</b></h3><h3><b> 1、教师们把文章中捕捉到的信息分享到群中。</b></h3> <h3> 从大家的表述当中，可以看出文章提到关心幼儿身心健康，注重亲子情绪，注重亲子沟通；了解家长困惑，给予家长专业指导，并从幼儿、家长、教师三方面达成共同合作。</h3><h3><br></h3> <h3> <b>2、老师们分享了文章中自己喜欢的部分，并说明了使自己印象深刻的理由。</b></h3> <h3> 在大家的分享中，可以看到老师们共同关注亲子沟通。文章中所运用到的策略自然而然地形成共育模式，将教师“融入”幼儿家庭中，倾听孩子，了解孩子的需求后，发挥幼儿主动性，共同去尝试有意义、有趣的家庭活动。</h3><h3><br></h3> <h3> <b>3、朱老师的组织带给你怎样的感受？</b></h3><h3><br></h3> <h3> 朱老师的做法让我们感到非常温暖亲切，这种氛围贴合幼儿心理需求，同时关注到家庭以及幼儿的实际生活。</h3><h3><br></h3> <h3> <b>4、从朱老师的组织中，我们学习到了很多方法和策略。</b></h3> <h3> 教师们从朱老师组织活动中，学习到很多有效的方法。比如：面对孩子的不同情绪进行不同管理；缓解家长烦躁情绪，有针对性地为家长支招，让家长在家中科学育儿。</h3><h3><br></h3> <h3><b>四、集体研讨<br></b><b> 1、就目前我们的现状，大家觉得我们应该朝着哪个方向继续发展？如何从线上走进家庭？</b></h3> <h3> 具体如何从线上走进家园，大家也提出了自己的想法和思路，针对自己本班幼儿的年龄特点对今后具体实施的策略做出了相应的调整。</h3><h3><br></h3> <h3> <b>2、心动不如行动</b></h3><h3><b></b><b> 大家的共同智慧形成了多种策略，让我们马上动起来吧！</b></h3> <h3><br></h3><h3> 在活动的最后张冰老师送给大家一段陈鹤琴老先生提出的思想与大家共勉！</h3><h3> <b>陈鹤琴老先生提出：幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。</b></h3> <h3><br></h3><h3> 田老师在教研活动之后分享教育家第斯多惠的话，希望我们通过线上教研活动激励、唤醒更多的人。<br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> “天使在前线，教师是后盾”让我们坚守自己的教育使命，一起把最适合的教育带给孩子，将每一次“线上的邂逅”成为未来美好的重逢……</h3>