叩问七个点，一别教诗难——记张学伟《古诗学习中的七个话题》

慧子🌻

     “造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。”庚子2020年时至今日，每一个日子都值得被深深铭记。惊蛰到，万物长，下午2:00，莒南二小全体语文教师，相约网络，隔离疫情不隔求知的温情，准时收看江苏特级教师张学伟与我们漫谈《古诗学习中的七个话题》。        张老师首先从“山川异域，风月同天”，“岂曰无衣，与子同裳”这两句贴在日本赠送给中国的抗疫物资上的赠诗谈起。相较于现代汉语如“加油，武汉”，“没有一个冬天不会逾越，没有一个春天不会来临”这般直白地表述，古诗词的言简义丰，意蕴无穷再无需赘言。        2019年全国中小学开始通用部编语文教材。其最大特点之一便是突出经典古诗文。小学教材中128篇，占全部教材30%，初中124篇，占50%，重要性，不言而喻。这就要求，语文教师要在古诗文的教学中，加大学习，研究力度。张老师今天和我们一起谈了古诗教学中的七个话题：

“歪”诗引出第一个话题——字音问题（古今异音）

      读着这些再熟悉不过的诗句，有谁过去读音皆准？再读到古诗的时候，该如张老师所言，去结合文字意义，古诗词音韵和平仄来确定读音。那是否意味着我们在古诗教学备课时，对其背后的创作背景、成诗故事研究再深入些？

话题二：词义问题（古今异义）

话题三：句式问题

古诗词中的景、物，地名有时被作者赋予一定的意象。 为什么要倒置？！

一诗多画面

情景交融，亦动亦静，词简意丰，韵味无穷。

话题四：内容

                                     诗咏言，写生活

话题五：解读（诗意、诗境、诗情）

诗中有画  画中有人

诗以言志

寄情于事

话题六：方法

诗配画——找出可画之物，感受不可画之情

三年级下册第一单元《古诗三首》，孩子们的诗配画，想象画面，理解诗句，书画春天。

诗歌，以诗为歌，亦诗亦歌。

一首诗，一出戏

群诗阅读，诗歌教学新方式

话题七：背诵

      诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹然自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，在历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。一如疫情肆虐，临泽寄情——岂曰无衣，与子同裳。

      背诗吧，带着学生，还有我们，在璀璨的诗歌银河中，润泽我们的心灵。 

      言有尽，意无穷。文字记录学习历程，咀嚼收获沉淀心中。古诗教学，前路漫漫，我们，一直在途中……