<h3>杨绛先生说：“读书是为了更好的自己。”而作为教师的我，希望我的学生因为我的课堂而成为更好的他们。在这样的信念里，我开始了我的课题研究之路，在这里和大家分享我的所思，所想，所做，所得。</h3> <h3>一、课题的确立</h3><h3>“慧学课堂”教学范式的第一个环节就是预习作业的分享，每次看到孩子们五彩纷呈的预习单时，有高兴，有喜悦，有难过，有愤怒。因为同一张预习单不同的学生呈现出不同的预习结果，优秀的学生可能不需要你教基础知识，他们已然会了，而班级的后进生有的甚至连预习单的要求都茫然不知。基于我们“慧学课堂”教学范式和我们学校数学组的集体课题，以及高年段学生两极分化严重的现实问题，我确定了我的研究课题：“小学数学高年段作业单分层设计和使用研究”。</h3> <h3>二、课题的研究过程</h3><h3>（一）理论研究</h3><h3>开始一项课题的研究，首先要做的就是文献调查。我在平时阅读数学相关杂志时会在杂志的封面标注出这期杂志讲述的关键词。所以我先从所有的杂志中挑出和我课题有关的杂志对里面的文献进行研究；其次再从我看的专业书籍中找出有关的理论知识进行学习，做好读书笔记；最后再从知网中收集国内外相关的文章，把已有的结论和成果记录下来，从而确定自己研究的方向。</h3><h3>文献调查结束后就是问卷调查，我做了教师问卷和学生问卷，了解了学校老师和学生对于这个课题的想法，然后研究了高年段所有教材，把教材中可以研究的课例进行分类和记录，从而确定自己研究的内容。</h3> <h3>（二）实践研究</h3><h3>课题的研究离不开课堂，所以在这两年的研究里，不管是平时的教学，还是公开课，我都时刻关注着教学内容是否适合有利于研究我的课题。在学校数学组教研活动开展的帮助下，我确立了自己课题的课堂观察量表，完成了很多课例作业单的分层设计。在工作室和学校领导的帮助下，我上了很多关于课题的赛课和公开课，并把这些实践的经验写成了论文和案例。这些实践的过程性材料都为后期课题的结题打下基础。</h3> <h3>三、课题的结题</h3><h3>像五月天歌里唱的一样，时间是贼，偷走一切。其实它能偷走的是那些没有准备的人的时光，让那些人措手不及，慌乱无比。如果在平时的教学里，我们已然忘记了自己的课题，什么都没有研究的话，到结题时将会成为那个被时间偷走时光的人。如果在两年的时光里，慢慢研究课题，那么结题对于我们来说也不会那么可怕。在两年里，我每四个月上传一次过程性材料，最后完成自己的结题报告。在上传的过程性材料里我上传了调查报告、读书笔记、观察量表、课例作业单、公开课赛课教案和反思、和课题相关的获奖论文和案例。结题报告参照市一等奖的格式以及自己研究的成果进行撰写。</h3><h3>在两年的课题研究里，让我懂得了团队的力量是巨大的，课题能够顺利的结题离不开工作室和学校领导老师的帮助；让我看到了课堂和课题的魅力，课堂教学助力了我的课题研究，而课题的研究又改变了我的课堂教学；让我懂得了读书的意义，在任何时刻我们都不应该停止自己的学习和阅读，当我们捧起书时，我们就选择了做一个思想独立，精神自由的人。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>时间是贼，偷走的仅仅是光阴，在我们教育的世界里，梦想从未离开过！</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> 撰稿人：王佳佳</h3>