<h3> 时值三月开学季，本应该书声琅琅的校园却依然一片宁静，突如其来的疫情打乱了原本的有序生活。</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 虽暂不能回归校园，但我们的教育教学工作并没有间断。我们师生把学习生活从校园搬到了网络。我们一年组的教研也在钉钉会议中按计划展开。</h3> <h3>《美丽的田园》这一课，是学生入学以来第一节综合练习课，教材所创设的情景信息容量大，对课堂把握不是很明确，因此今天主讲人赵健老师提出以这一课为例，针对数学的综合应用课型进行了一次主题为《体会加减法的本质，学会解决实际问题》的教学研讨。</h3> <h3>教研前，我们年组老师都认真阅读了教材和教参，在网上也找了很多相应的材料。</h3> <h3>教研中我们就这节课从目标、重难点、内容到整个教学环节进行了深入的探讨，解决了心中的疑问和困惑，交流了教学的方法，也明确这类型课的注意事项。</h3> <h3>在具体情境下，让学生观察主题图然后汇报发现的数学信息时， 赵健老师怕学生汇报的杂乱，设计让学生按顺序观察再汇报；才晶晶老师则认为可以先提问有几种小动物，再按顺序数一数；而赵建老师却认为这样禁锢了孩子的思想。经过大家的讨论，认为可以让学生自由观察，然后在学生汇报时教师适时地引导学生有顺序的观察汇报更能体现孩子的主体地位，有利于训练学生的有序思维。</h3> <h3>本节课教学重点是运用学过的加减法知识来解决实际问题，侧重的是本单元的20以内的退位减法的运用。教材第三部分设计淘气的列式8+6=解决的是什么问题？是不是应该着重提出这个问题，让学生进行逆向的思维训练呢？借此问题，我们对如何培养学生解决问题的能力进行了深刻的探讨。我们发现不仅可以正向、逆向不同的角度来培养学生学会思考，也可以进一步借助情境引领学生去发现加减法之间的关系，学会运用加减法解决问题。</h3> <h3>学校主管教学的王校长和石主任也全程参与了这次教研，提出了宝贵的意见和建议，同时也提出了几点希望，为我们以后的教研指明了方向。</h3> <h3>作为一年级的老师，我们时时不敢懈怠。在这样一个与疫情抗战的特殊时期，我们更深感肩上的责任与义务。这次教研只是我们初步的探索与研讨，今后我们将脚踏实地、大胆探索，从常规入手，使我们的教研活动更加深入。</h3>