停课不停研，且思且行——记渡江镇小学组织全镇语文教师开展线上观看讲座活动

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3月4日晚，渡江镇小学语文教研组享受了一场语文教学的饕餮大宴——在线观看学习全国特级教师张中良老师《聚焦语文实践活动提升语文核心素养》讲座。 　　在讲座开展前5分钟，老师便都守在视频前，等待着汲取知识。活动开始后，各位老师纷纷将观看截图发在教研群中，一时间，微信群充满了浓浓的、团结向上的氛围。 　　主讲教师张老师从语言构建与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解、童诗课程和古诗词课程、生命教育课程等方面进行教学经验分享，让我们知道了如何全面提升学生的核心素养。张老师教学语言简练幽默，文化底蕴深厚，教学思维创新，注重创设语境发展学生的思维能力和语言能力。评论区也不停出现“张老师的课很好”、“获益匪浅”、“才华横溢”的赞叹，渡江镇小学教师也纷纷表示收听了这个讲座，对今后教学有很大帮助，“如获至宝”。 　　讲座结束后，渡江镇小学围绕课堂中如何落实语言的积累和作用、理解与传承文化，当前疫情环境下语文老师们结合学科特点尝试着做些什么等问题发表了看法。 对于语言的积累和运用如何在课堂中落实，朱松老师认为①可以引导学生言之有理、言之有序、言之有情②课堂要设计言语实践活动，向数学老师学变通练习，向体育老师学单独练习。 温志诚老师认为首先要避免语言碎片化，碎片化问答在课堂教学中是普遍存在的问题，改变这种现象应从有意识的引导和培养学生完整地回答温问题习惯入手，另一方面教师充分发挥主导作用，钻研教材，创造性地利用教材，精心设计语言实践活动。 刘杨老师认为我们应该把课堂交给学生，创新和质疑也很重要。更应该结合实际，做一个有情怀有温度的老师。张老师执教在《荷花》一课中，充分利用了课文的画面感，主动示弱画了一幅草图，让学生根据课文内容修改，大大的提高了学生的积极性，化被动的学习为主动的探究，训练学生说完整的一段话，而不是用问一答式和碎片式问答，很好的训练了学生的语言表达能力和思维能力。张老师的示范引领我们深受启发，似有幡然醒悟之感。 钟莹老师听张中良老师的讲座是一种享受，不仅享受张老师教独特的学方法更是在这一过程中重新审视了自己的课堂教学，表示要不断学习，争取把课堂设计得简单且新颖，让学生有自主探究的动力。 林玲老师则从文化的理解与传承提出自己的见解，她认为学校的课堂教学是教育的主阵地，是传承传统文化的重要场所，作为语文教学的教育工作者应当利用好课堂教学这个阵地传播好我国的民族传统文化，使学生不仅了解传统文化，而且做传统文化的实践者。 如老师应该从当地的传统习俗，生活方式入手，讲好、讲活传统文化。从而教育学生明确应该如何做，并落实到日常生活中去，这个过程就是我们所说的行为规范，这些行为规范经过总结，就成为人人遵守的制度。通过教学使学生明白学校和社会一样只有大家自觉遵守纪律和制度，才能创造一个安静舒适的学习环境。 在民俗方面，教师应把传统节日如正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月的腊八节、腊月三十除夕等的来历讲清楚，包括一些节日中的名人铁事。也可以结合当地民风民俗，让学生结合自身经历，感受“百里不同风，千里不同俗”，使学生深入了解民俗文化，感受和传承中华传统文化。 关于当前疫情环境下语文老师们结合学科特点尝试着做些什么等问题不少老师们提出    ①可以布置写信作业。主题为为武汉的小朋友加油打气，送去安慰等。    ②有条件的可以组织班级背诵诗文比赛，要求背出感情和特色。 还有老师提出结合学生在线学习可以开展班级共读一部书读书交流活动。交流的形式不限于谈体会还可以是画图、朗读等等。 阳春三月，春光带着希望明媚着大地，学校的迎春花迎着春风盛开于枝头，它烂漫鲜丽，就像疫情当下仍旧不停的教研活动，绽放异彩。