做有思想的教师与教师对话观《他乡的童年》——新晃县幼儿园第一次网络教研活动

敬坨

在“新冠肺炎疫情”特殊时期里，新晃县幼儿园并没有停下学习的脚步，始终将提高教师队伍的专业素养作为工作重点，积极为教师搭建交流、研讨的平台，先后制定了疫情期间教师网络教研方案、教师自主学习计划等；充分利用网络教研的模式，基于资源、基于现状，分层次高效开展了“ 做有思想的教师与教师对话观《他乡童年》”教研活动。       满满的学习激情   第一次网络教研   <h1 style="text-align: left;">             研之切：追本溯源 </h1>                 其一： 理念与行为    在这“加长版” 的假期里，全体中国人都经历着一场前所未有的“大考”，没有预期，更没有摸拟。对于做教育人而言，这一猝不及防的“暂停”键，引发了更多深层次的反思与内省。围绕如何借助疫情这个契机，重新审视我们的教育理念、学习内容、课程建设、学习方式等。怎样让教育理念落实行为中去？及时唤醒教师对教育的初心是很有必要的。               其二：生活即教育    疫情发生以来，我们周围无时不刻被大量的“正能量”涌入“眼、耳、脑、心”中.....多少感人事迹不尽言表。灾难给了我们鲜活的生命教育的活教材，孩子的生活又因疫情发生了很多不同寻常的变化？产生了多种复杂的感受和困惑呢？如何让教育落脚于幼儿的需求？ <h3 style="text-align: left">   基于以上一个必要与一个需求，我园第一时间成立线上教研小分队，以领导小组——教研组——年级组长——班级教师四级联动的模式展开制定线上线下疫情主题教育课程实施计划和方案，在李奕园长“生活课程”理念的引领下，基于生活化的课程建构，为不同年龄段孩子的发展提供有益经验。                            </h3>                       部署方案 <h1>        研之本：步步为“实”</h1>                观：唤醒教育的初心     如何让教师放眼看教育，唤醒教师对教育的初心，仅靠单一的说教效果甚微。唯有借助外力——《他乡的童年》纪录片将老师肉眼所难以关注的现象做出细致入微的描述，让老师敏锐的发现教育的意义与重要性，迫切感受到自己职业肩负着教育的重任。因此全体教职工在线下自主观影《他乡的童年》日本篇、芬兰篇、印度篇并记录与思索。   在教研组长的引导下，与老师们对话《他乡童年》，我们每一位老师看到了什么？感触最深的是什么？启发是什么？细节背后蕴含什么样的教育理念? 请反思你的教育教学行为？进行了自主学习与思考。       审：引发群体新思考    回归真实生活，立足儿童视角，在当下疫情就是活教材，前期班级老师已经围绕疫情构建了主题网络图，但在构建中有哪些想法与困惑？是否立足了孩子的视角？是否突出《指南》我们利用网络教研平台进行了对主题新的思考。                           <h3 style="text-align: center">问题汇总</h3>      学：主线指引接轨《指南》   基于以上新的思考与幼儿的视角。在原有的基础上，尊重不同年龄段幼儿的真实经验和发展需要，从“身心健康、社会情感、科学认知”三条主线指引与《指南》接轨，重温理论。            论：群策群力分享经验     各年级组长与分管年级的行管一起围绕从身心健康、社会情感、科学认知三个维度进行幼儿可能已有经验、可建构的学习经验、可生成的主题三个方面以微信群开展了线上网络分组教研。    小班组：<div>   对于我们小班孩子，从身心健康已有经验是什么，是否存在经验差？可以建构学习经验有哪些呢？还可以生成哪些主题？（缺照片）</div>    中班组：<div>   我们如何体现中班幼儿年龄发展需求（健康、社会、科学方面）的基础上，可以突出疫情事件中的人、事、物等都比较感兴趣。</div> 大班组：<div>    除了在健康、科学方面建构以外大班的孩子对社会情感上表达比较丰富，对周围人与事有自己的相法。会让孩子在这主题上更感兴趣。</div>     年级组长带领各组成员，通过微信群、钉钉视频等形式，大家链接《指南》、核心经验等相关理论，积极发表自己的建议，初步呈现了新一轮疫情主题。 闻：汇集智慧归纳梳理     通过年级组代表发言，教研组长在归纳梳理呈现给大家，聚焦疫情下，我们原来是可以生成出多方面主题内容。             聆：专业引领助力成长      随后，在主题建构中李奕园长用18字方针“研孩子—研内容—研资源—审目标—审内容—审路径”清晰的指引着老师在下一个阶段改如何进行建构丰富主题的内容。            行：躬行实践再反思     接下来，我们的根据本次教研生成的新一轮主题，我们将结合日常的生活，让不同年龄段幼儿对疫情主题有一个全方位的了解，并且能够调整状态，真正渗透在一日活动当中。 <h1>           研之意：教育回归生活</h1>    什么是幼儿真实的学习，疫情之下发生的一切与我们教育密切相关。本次教研的意义就在于教师需帮助孩子在真实的生活中学习解决真实生活的问题，在完成真实生活任务的过程中习得知识，获得技能，丰富交往，形成品质，让学习效果能看得到，让幼儿感受到学习是有意义的。              “没有最好的课程，只有最适合的课程”，疫情期间在线上我们一直围绕“疫情”主题进行教研，教师们经过行——思——研——审——行——思不断完善真实的生活课程。参与此次教研活动的老师们，体验了别样的工作模式，有了不一样感受，同时也有效的推进了课程的建设，让教育真正回归落实在生活中。后期我们还将继续开展主题的网络教研，来不断提升教师的专业化成长。