<p> 在小学教学中，自主学习能力是一种极高的学习主动性的表现，如何让学生养成自主学习、自主探索的好习惯，在教学过程中体验学习的乐趣，以激发学生学习的积极性和主动性。以下是我的几点尝试：</p><p>一、生活实践是学生自主探索学习的源头，更是提高学生自主探索学习能力的倍增器。</p><p> 兴趣是推动学生自主学习的内在动力。都说“兴趣是最好的老师”，想要学生学好首先要培养他们的兴趣爱好，小学生都有着爱说爱闹爱动的孩子气，所以我们必须因势利导。比如：在学习水果、蔬菜这一单元时，我布置任务：让学生做蔬果沙拉。要求先用英语了解家人的蔬果喜好，选择蔬果制作沙拉，然后用英语把所做的蔬果沙拉介绍给家长，最后与家人一起分享美食。相较于简单枯燥的书本书写作业，学生对于动手操作的任务似乎更感兴趣。令老师叹为观止的是有的同学不仅仅将食材简单的放到了一起，甚至将水果切成各异的形状，还进行了精美的摆盘。除了书本里学习过的蔬果单词以外，自己还扩充了很多书本以外、生活之中的蔬果单词。对于沙拉进行介绍，不仅自己进行介绍，有的家长进行参与，进行互动对话，形式多种多样。</p> <p>学生玩的不亦乐乎，同时既复习了学过的单词，还能自觉进行课外知识的拓展。学生带着兴趣，让学生能过怀着轻松愉快的心情投入学习，自觉地投入到不断地探索中。</p> <p>二、大胆思维和想象是学生自主探索学习的原动力，更是提高学生自主探索学习能力的助推器。</p><p> 曾记得我在教十几的数字时，先教了3个特殊形式：thirteen、fifteen、eighteen。让学生比较这几个数字有什么共同点。学生经过观察，发现数字后都有teen。然后我随即反问学生，有谁知道14、16、17、19怎么写？学生都表现得很积极，一下子说出了答案：fourteen、sixteen、seventeen、nineteen。接着在讲到整十的数字时，我先教了4个特殊形式：twenty、forty、fifty、eighty。继续让学生比较这几个数字有什么共同点这样，学生经过观察，发现数字后都有ty。然后又反问学生，有谁知道30、60、70、90怎么写？学生表现得更积极，一下子说出了答案：thirty、sixty、seventy、ninety。</p> <p>不断让学生继续探索，自己去发现其中的规律，还能帮助学生更准确、更牢固的记忆。这样，不但使学生获得了新知识，还锻炼了他们举一反三的自主探索的能力。</p> <p>三、肯定和赞许是学生自主探索学习的催化剂，更是提高学生自主探索学习能力的传感器。</p><p> 自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，老师和家长都应及时为他们的学习过程添色加彩。老师的一个鼓励的眼神，家长一句表扬的话，父母一本奖励的英语本，都会无形中为学生的自主学习呐喊助威；读准一个单词，掌握一个短语，运用一个句子，理解一篇短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短表演，学生会在教师为他们搭建的平台上时时感悟到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。自主学习过程中的一个个成功点便会变成孩子们成长历程的一个个加油站。</p> <p> 世界上没有一本书能穷尽所有的知识，也没有哪一位老师能教完所有的知识，学生学习和学会的过程，最终要靠他们自己去完成。就外语教学来讲，“教是为了不教”、“外语是学生学会的，而不是教师教出来的”。学生只要具备较强的自主学习能力，课堂效率的提高自然水到渠成，学生苦学的状况转变为我要学，师生定会同乐于学习天地。</p><p><br></p><p><br></p> <p>作者：刘燕，滨海新区大港东城小学教师</p>