<p>由于突如其来的疫情，往日欢声笑语的幼儿园此刻非常安静，老师和小朋友们没有像往常一样在教室里、操场上嬉戏，老师对孩子们的想念是日渐增长。在这个特殊的时间里，我们将绘本故事、亲子游戏、手工活动等丰富多彩的活动带到了每个孩子的家庭，搭建了良好的沟通平台。</p><p>3—4岁是幼儿语言发展的关键时期，早期阅读是幼儿语言发展关键期的有效刺激物，小班幼儿对文字认知较少，他们需要爸爸妈妈陪同阅读才能更好地了解绘本中的故事内容，通过图文并茂的视觉材料，给幼儿以积极的刺激，培养幼儿的良好的语言表达能力，拓宽幼儿的视野，增进父母与子女之间的情感，促进其智力的发展，让孩子感受到阅读的乐趣。</p> <p>那么，如何选择适合小班幼儿的绘本呢？</p><p>小班年龄偏小，图面单一、形象、较大，文字简短、重复性的语言和对话，符合小班幼儿的语言理解能力，内容情节有趣，直观，健康，主题与幼儿生活经验密切相关，生活经验重现在绘本中会极大引起幼儿的兴趣，容易被幼儿认同并与绘本故事里的角色行为产生共鸣。且纸质较硬的绘本，内容有亲切感、画面动态、温馨、趣味的绘本更能引起他们的阅读兴趣。</p> <p>什么样的环境适合阅读呢？</p><p>◇创设安静、温馨、舒适的图书角，吸引幼儿阅读兴趣</p><p>◇父母树立阅读的榜样，潜移默化影响孩子喜欢阅读</p><p>◇宽松、愉悦的亲子阅读氛围，培养幼儿爱上阅读</p><p>良好的心理、物质环境是亲子阅读的保障，能激发幼儿阅读的兴趣。</p> <p>多样化的指导方法吸引幼儿阅读</p><p>◇点读法——家长点读图画内容，幼儿学习观察画面，理解书面语言，产生阅读兴趣，</p><p>◇朗读法——家长富有感情地把文学作品朗读给孩子听，培养幼儿专注听得能力。</p><p>◇互动式读法——家长讲孩子听，也可孩子表达给家长听，注意情感、态度，适度点引，帮助其成为积极的语言运用者。</p><p>◇角色扮演—— 一起扮演故事中的角色，学习对话，表演故事，在愉悦的情景中获取语言能力、行为能力的发展。</p><p>◇点评法——家长或孩子扮成小小故事员，把看到或听到的事情讲给家长听；让孩子来点评，说说优缺点，培养孩子看、听、说相结合的良好阅读习惯。</p> <p>经典绘本推荐</p><p>《和我一起玩》</p><p>《加油！鸡蛋哥哥》</p><p>《谁的脚印》</p><p>《勇敢做自己》</p><p>《我不要弟弟》</p><p>《我不去幼儿园》</p><p>《我不睡觉》</p><p>《我不吃早餐》</p><p>《收集东 收集西》</p><p>《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》</p> <p>赏析经典绘本</p><p>《小鸡球球和向日葵》</p><p>《小熊不刷牙》</p><p>《米米玩收拾》</p><p>《大熊抱抱》 </p><p>《树洞里的家》</p><p>活动建议：</p><p>1、 在阅读绘本过程中，提示幼儿通过观察画面，了解故事情节的变化过程。</p><p>2、 家长结合绘本中的故事情景，迁移到幼儿的日常生活，进行积极性的教育。</p><p>3、 结合故事内容、幼儿的能力，适当地向幼儿提问与故事有关的问题：如故事里有谁？它们说了什么？做了什么？如果是你，你会怎么做呢？还可以鼓励幼儿大胆猜想故事的结局。</p><p>4、 孩子在理解故事内容后还可以和爸爸妈妈一起进行角色扮演，利用家里的日常用品装扮角色外型，激发孩子表演的兴趣和提升语言表达能力。</p> <p>结束语——阅读对孩子一生的影响非常重要，一本书也许会改变孩子的一生，最好的陪伴是和孩子一起阅读。让孩子爱上阅读，培养孩子良好的阅读习惯是父母送给孩子的最珍贵礼物。</p>