<p>学习《深度备课》的思考</p> <p> 【过去篇】</p><p> 迷茫困惑</p> <p> 近几年来，我在校一直主抓学校的课堂教学工作，每学期的“三课”从导课——磨课——上课——评课工作周而复始，勤劳不止。但是静下心来反思自己的工作好像在一个怪圈圈里摸爬滚打着，不见什么成效。</p><p>——课堂教学要紧跟教改步伐，教师理念需要更新为此开展“转变观念”教学活动</p><p>——课堂教学中发现教师教学目标确定不准，为此开展“精准目标”教学活动</p><p>——课堂教学中教师的教学方法陈旧，为此开展“优化教学策略”探究</p><p>——课堂上师生角色定位不准，为此开展“正确处理教师主导与学生主体关系”研讨</p><p>——课堂上发现大多数教师依然霸占课堂主宰课堂，开展了“以生为本”优化教学模式活动</p><p>——课堂上教师收放无度，开展了“精讲多练”教学活动</p><p>......</p><p> 可以说一路忙忙碌碌的走来，自己一边诊断我校的课堂教学的瓶颈问题一边对症治疗着，效果却不是很好，兢兢业业，一对一，面对面的指导评析，但是教师的成长却很缓慢，真的有些疲倦了！</p> <p> 【现在篇】</p><p> 豁然开朗</p> <p> 孙主任一剂专家良方精准把脉解开了我多年工作的误区。</p> <p> 反复学习了孙主任的两个讲座——《深度备课》对比自己以前工作策略，突然茅塞顿开一样，找到了自己工作的病根。</p><p>以前我对课堂教学的诊断是，发现哪里有病就治哪里，把课堂教学肢解了，没有寻到教学的核心命脉，教师的病根——不会备课，所以导致的结果是治标不治本。</p> <p>学习孙主任的第一讲:深度备课“四个定位”</p> <p> 我明白了，要想提高课堂教学效率，首要抓好教学备课，教老师们宏观明确每节课的备课核心，做到心中“四明确”</p><p> 1、教什么？</p><p> 2、为什么教?</p><p> 3、教给谁?</p><p> 4、知识结构是什么?</p> <p>孙主任第二讲:细化两个读懂</p> <p> 我明白了，要教会教师们学会用教学用书备课，把教学用书作为教室教学取经之本。</p> <p>一备：编写意图，从中抓准“情境图—例题——提示语——习题——资料”无处细节，从而让教师们明确“怎么教?”</p> <p>二备：教学建议，从读单元建议到读懂课时建议，明确学生应该选择的学习方式，从而明确了“怎么学?”</p> <p> 这样经过两个读懂的细化，教会教师们从教学用书“真经”上取得了课堂教学之道。细读教学用书和教材把握教学内容，明确教学策略，确定教学过程等，把教学预案内化于心，这样才真正做到了“心中生案”。</p> <p> 【未来篇】</p><p> 启航希冀</p> <p> 经过孙主任两讲《深度备课》的洗礼，感觉自己有了明确的工作策略和努力方向。我要重新调整自己的工作方法，改变调整教师们备课的错误顺序。</p><p>以前:网搜资源→设计预案→上课→反思</p><p>以后:教师思考四个定位→读懂两本书(教学用书、教材）→设计预案→网源解惑→上课→反思</p> <p> 相信在孙主任指导下备课，我校教师会一点点的发生改变，引导教师真正在思考中备课，在备课中实践，在实践中研究教学，让我校的每一位老师都能真真正正地做一名用脑思考用心教学的研究型教师。</p> <p> 期待孙主任接下来的两讲，让这位专家引领我们扬帆起航！</p>