倾听张齐华老师讲解《表达力——儿童数学学习的底层素养》

晨曦

表达力

孩子

学习

表达

张齐华

做到

讲解

下面

我们

学生

　　教师的成长离不开读书和学习。春日天气温暖的阳光，挥去了冬日的阴霾，疫情虽然阻断了我们迈入校门的步伐，但是阻断不了我们学习的热情。在县教研室和莒南三小的组织引领下，我有幸倾听学习张齐华老师讲的《表达力：儿童数学学习的底层素养》。

张齐华老师主要从以下三个方面讲解了这部分内容：

　　第一方面：为什么要提升学生的表达力？以职场表达为引子，让我们通过比较两种表达方式，发现第二个表达更清晰、有条理。因而让我们意识到表达力的重要性。

　　在平时的教学中，我们也常常发现有的孩子在回答问题时语言描述多但没有条理，不能清楚的表达出他的意思。而有的孩子能做到清晰、有条理，这是为什么呢？那么教学中我们能不能有意识地培养孩子的表达力呢？张齐华老师将带领我们更深层次的的了解表达力，并教我们在教学中如何去培养孩子的表达力。

　　下面是从理论方面，通过举例子、学习金字塔原理、分析语言与思维的关系三方面，更细致的讲解了为什么要提升学生的表达力？

第二个方面：我们需要学生怎样的表达力？从以下4个原则讲解

什么是言之有物？下面将举例说明

如何让我们的孩子成为下面的第二个孩子呢？这是一个值得思考的问题

下面两个孩子的表达都有条理，有结论，即言之有理。

下面的这个孩子在描述时说先……又……最后……，这里有点，有线，有面，非常有层次。

怎样做到言之有力？下面第二个孩子就做到了，他既用语言描述，又用图讲解，做到了更有说服力。这说明有时纯粹的语言表达没有更大的说服力，要做到言之有力有时不能仅靠语言的表达。孩子在表达时可以一边表演，一边表达，这才更有说服力。

第三个方面：如何提升学生的表达力？先讲路径一

好的学习单也是非常重要的

把学习单提前发给孩子，看孩子就能做得如此好，还列出了三种方法

这说明如果你给孩子充分的时间思考，他就会言之有物

变“辨”为“辩”，通过分析问题，辩论问题，让孩子的表达力做到言之有物。

学习任务不清晰会怎样？孩子不能做到真正理解。这就要求我们变薄为厚

孩子能查阅资料写出，但有时不是真的理解，表达不出

所以要变“薄”为“厚”，更改学习任务。数学学习，要给孩子清晰的任务，给孩子思维表达的一个支架。

学 然后知不足，教 然后知困，知不足，然后能自我反也，；知困，然后能自强也。本期内容虽未结束，但早已收获满满。在今后的教学中，我会更加注重学生的表达力，也将全面关注学生的成长。非常期待下期的精彩内容。