书海无涯“读”作舟———经开区新兴小学“读整本书”阅读指导成果展

凯瑟琳

“读整本的书”这个观点最早是叶圣陶先生提出的，《语文课程标准》中的“教学建议”中也指出：“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。在这一背景下，部编教材在小学设置“快乐读书吧”专栏。 　　做好相关文本准备，下载教育部网站的电子教材，提前做好教材的剪切工作；准备或录制与课程内容相关的必要的微视频；设计线上教学的教案，绘制线上教学的流程图，经开区新兴小学六年级语文教研组在指导学生读整本书这一课题上有所探索。 　　认真观看优秀教师执教，由区教研员、市教研员指导、打磨后的课例。学习新的理念、精巧的设计、智慧点，按暂停键，引导学生思考、练习、互动。 　　黄彦主任引导学生根据自己的能力，制定合理可行的阅读计划，随时记录自己的阅读时间和页码，由本人、老师、家长、小组成员来评价，促进阅读交流，提高阅读水平。 　　疫情让我们不得不分离，但是网络让我们时刻在一起。集思广益，群策群力，新兴人从来都是心往一处想，劲往一处使，力求给学生呈现最高效的课堂大餐。 　　六年级教研组充分运用网络教研平台开展线上教研，通过线上教学主题研讨沙龙等形式，分享经验，促进全体线上教学的专业发展。 五年级教研组精心设计教学环节，做好备课、录课、播课工作，用团队的力量确保教学质量，真正地做到“离校不离教，停课不停学”。 　　“书到用时方恨少”新兴小学学子们按照线上教学的课程表，每天端坐在电脑前，跟随老师的引导，认真听讲、积极思考、做好笔记，把课外的时间充分利用起来，畅游在中外名著知识的海洋中。 　　阅读是伴随人一生的良好生活习惯，是人类智慧的启蒙。三四年级的孩子们已经开始阅读四大名著，结合直播课堂老师的讲解，手不释卷，徜徉其间。 　　在“整本书阅读”的道路上，我们教师始终应成为探索者、引领者、同行者，只有这样，学生的阅读才有兴趣更持久。老师们灵活安排知识讲授、情境呈现、问题互动、学生展示等环节，以交流讨论、在线抢答（点答）、生生互评、视频与实验、在线测试等方式，丰富学生的学习活动，用好“在线对话和评价功能”，制定课堂学习评价规则。 　　指导学生采取图片、语音、在线视频等多元方式交流和回答问题，并及时在线上用“批红或圈点”评价。利用截屏或录屏工具采集学生的回答，借助白板或者手写板进行在线板书和纠错。 　　当视觉记录遇上思维导图，用思维导图做笔记，帮助自己搭建知识架构，便于深入阅读。 　　画图也是一种读书的好方法，图和画结合，鲁滨逊的远航更加有血有肉地呈现在了我们眼前。 　　居家学习，家长是孩子最好的老师。家校之间建立顺畅的沟通方式，通过视频等方式进行“远程家访”，邀请家长和孩子共读一本书，更深入地参与到孩子的学习生活中来。特殊时期，特殊的教育模式，需要老师和家长，携手共同面对。 　　 变“碎片化阅读”为“整本书阅读”主要由语文科承担，但整本书阅读的任务必须上升为贯通各科教学的基本要求，成为学校教育共识，才有可能巩固地位，成为基本任务。 小学阶段是阅读兴趣和阅读能力形成的关键时期，与单篇文章相比，整本书的阅读材料更复杂、信息量更大、意蕴更丰富，可以带领学生进入更广阔的文学世界。 阅读经典，丰富人生。在“整本书阅读”的道路上，我们教师始终应成为探索者、引领者、同行者，只有这样，才能使得学生腹有诗书气自华，读书万卷始通神。